彭迎春

(首都医科大学卫生管理与教育学院医学人文学系，北京　100069，pycjql@163.com)



·医学人文教育·

人性化视域下医学生人文能力的建构径路探析*

彭迎春

(首都医科大学卫生管理与教育学院医学人文学系，北京100069，pycjql@163.com)

医学生的人文素养与能力是其在专业技术能力之外同样不可或缺的关键职业要素。基于人性化的视角，医学院校的人文能力培育要引导医学生树立以“人”为中心的服务理念，突破以“病”为中心的狭隘的技术视野的局限。医学人文教育应在明晰多方需求的前提下，拓宽实践教学渠道，丰富课堂教学内容，实现人文与医学的渗透融合。

医学人文；人性化；医学教育；仁心仁术

医学，实乃人学或仁学，其宗旨是为促进人类健康、解除人类疾苦。基于此意，在医疗服务提供的过程中，医者理应遵循“以人为本”的服务理念，时刻体现人性化的情感关怀，让患者在接受服务、战胜病魔的艰难历程中看到希望、感到温暖。作为人性化的医疗服务，它要求服务主体即医务人员应具备高尚的职业道德，将医学人文精神贯穿至医疗服务实践的始终，以实现其救人、助人的价值追求。

1　医学生人文能力培育的现实必要性

高等医学院校的临床医学及其相关专业的学生，作为未来医务工作的主力军，其医学专业知识技能的习得及掌握的重要性不言而喻，然而其医学人文素养与能力的具备与否，是其在专业技术能力之外同样不可或缺的关键职业要素，这些非技术性的要素甚至决定了他们在临床提供医疗服务的方式和效果，直接影响到患者对医疗服务的感知和满意程度。……