梅思佳，陈庆健

(1 温州医科大学仁济学院学工部，浙江　温州　325035，595604081@qq.com ；2 温州医科大学学生处，浙江　温州　325035))



心理情景剧在实习护士生命伦理教育中的实践*

梅思佳1，陈庆健2

(1 温州医科大学仁济学院学工部，浙江温州325035，595604081@qq.com ；2 温州医科大学学生处，浙江温州325035))

在谈论对实习护士开展生命伦理教育必要性的基础上，将心理情景剧引入实习护士生命伦理教育的过程中，对心理情景剧的实践过程进行了详细描述，并从心理情景剧的创作、编写、演出等方面探讨了其提升生命伦理教育有效性的作用机制。

心理情景剧；实习护士；生命伦理教育

生命伦理尊重个体的生命尊严，反对对个人生命权利的侵犯。生命伦理教育则依据生命的特征，遵循生命发展的规律，通过有针对性的教育方式，唤醒个体的生命意识、发掘生命潜能，并教会人们运用道德感化的手段尊重生命、包容生命[1]。

随着现代医学的发展，医护人员面对更多诸如器官移植、安乐死等生命伦理问题，实习护士即将迈入医务工作者的队伍，其职业的特殊性决定了其必须视生命高于一切。本研究借鉴莫雷诺的心理剧理论与原理，利用与生活相似的情景，通过角色扮演等方法[2]，有针对性地对实习护士开展生命伦理教育，帮助实习护士正确地认识生命的本质、价值与意义，树立尊重生命、关爱生命的意识并内化为行为准则，具有重要的现实意义。

1　对象与方法

1.1研究对象

通过海报、短信平台等方式针对某地三甲医院的实习护士进行公开招募，报名者共112人，通过面谈筛选90名实习护士入组，均为女性，年龄集中在23～24岁，所有报名者自愿参与，乐于与人交流，且身体健康、精神状况良好、自知力完整。……