谢荣华　李肖瑾2

江西工业贸易职业技术学院，江西　南昌　330038



浅析高职院校班主任在创新创业教育中对学生的引导

谢荣华*李肖瑾**2

江西工业贸易职业技术学院，江西南昌330038

摘要：深化高等学校创新创业教育改革，培养大学生创新精神、创业意识和创业能力，是教育战线落实国家战略的迫切需要。高职院校在落实大学生创新创业教育的过程中，应该依据高职学生本身的特点，进行有针对性的教育。班主任在培养学生创新创业意识方面有不可忽视的作用，如何引导学生创新创业，也成为了班主任工作的重点内容。

关键词：高职院校；创新创业教育；班主任；引导

大学生创新创业教育已成为时代发展下的重点教育项目之一，对人才的新式培养，未来经济的迈进发展有着极其重要的影响。党和国家高度重视学生的创新创业教育，大力倡导“大众创业、万众创新”，2015年5月4日，国务院办公厅以国办发[2015]号印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，更是将我国大学生创新创业教育推向了一个热潮，国内各大高校开始对大学生的创新创业教育各种尝试。

大学生创新创业教育的大力推进，部分高校设置了创新创业教育课程，也开始支持以学生为项目负责人的各种创业活动，充实学生的第二课堂。本文主要从高职院校班主任的班级管理角度出发，探析如何正确引导学生的创新创业观。

一、第一课堂与第二课堂的深度融合

创新创业教育是以培养大学生创新精神、创业意识和创业能力为目的教育模式，它的主体是大学生群体。高职院校学生基础较差的特性，决定了单纯第一课堂的教学效果有所欠缺。而班主任对班级的影响则主要是在学生的第二课堂，在课程教学以外的时间帮助学生树立正确的人生价值取向。因此，将第二课堂与第一课堂的有效融合，更能帮助学生“从学中做，从做中学”，以期“赢取人生”。

(一)加强学生素质引导，树立正确的人生价值：创新创业教育的目的不是为了帮助学生赚钱，而是通过实践来进行教育，归根结底，还是为了引导学生树立正确的价值观，培养具备高素质的创新型人才。班主任是班级的指导灵魂，对班级学生的品质塑造有着不可推卸的职责，在课堂教育培养学生技能的同时，班主任也要做好学生的素质教育工作，使第二课堂与第一课堂紧密结合，相互促进，培养学生的综合素质，养成良好的价值观。

(二)提高认识，增强兴趣，树立目标：高职院校的学生大部分积极上进心较差，人生目标更是盲目无措，即使各高校在提倡学生创新创业方面做了各种努力，但普遍来说，学生参与度不高。任课老师在课堂上的惴惴教导，循循善引很多时候换来的却是学生的排斥心理，不能起到好的教学效果。而班主任在班级管理的特殊性，使得学生更愿意按照班主任的意愿去完成各项学习任务。班主任要在管理过程中有针对性的帮助学生提高认识，了解到国家对大学生创新创业教育的鼓励政策，激发学生的这种兴趣，引导学生树立正确的价值观及宏伟的职业发展目标。从自我做起，努力奋进，将课堂学到的知识最大化的运用到实践中去，实现第一课堂与第二课堂的深度融合。

二、专业技能与个人发展的综合导向

创新创业教育的目标之一是为了提升在校学生的自主创新能力，是为了实现“中国制造2025”的大胆尝试，也是为了实现经济强国的重大举措。高职院校班主任在引导学生进行创新创业教育，首先要把握学生的发展特性，鼓励学生努力学习专业技能，以专业为导向，实现个人的发展目标。

(一)引发学习兴趣，增强专业技能水平：创新创业教育作为一门课程体系，与专业技能有着紧密的联系。班主任在管理班级的过程中虽然不能直接进行课程体系的教育，但可以从侧面对学生进行思想谈话，鼓励学生积极面对，端正认识，从思想上认知到专业技能的重要性。

(二)加强立志引导，形成个人发展目标：班主任可以说是学生在校时期最信任的师长，是学生最敬重的尊者与朋友。班主任在教育学生的同时，需要有目标性的帮助学生树立个人长远发展规划，以市场发展为切入点，让学生了解当前社会经济的发展趋势，社会人才的需求方向。树立鲜明的发展目标，积极对待学校的创新创业教育，积累丰富的创业经验，为自己的未来建立坚实的基础。

三、活性管理与创新创业的协调共进

班主任作为班级管理的核心，是班级的组织者、教育者，是学生的良师益友，决定着班级发展的方向。学生在积极参与创新创业教育项目的背景下，不可避免的会对班主任的班级管理造成一定的障碍。如何做到既不影响班级管理的整体发展，又能从根本上落实学校的创新创业教育项目，需要的就是班主任的活性管理。

(一)积极落实、树立典型：学生创新创业教育不能泛泛空谈，班主任更不能因为创新创业教育在某些程度上影响到了班级管理而对学校的政策阳奉阴违。在班级管理中，班主任应该积极落实学校的相关政策，在班级树立创业典型，以“先进带后进”，激发学生为国奉献，积极创业，成为社会有用人才而奋斗的决心。班主任应该作为学生创业的坚实后盾，帮助学生制定学习规划，充分利用在校时间兼顾学习与创业，形成一套新的班级管理思路，“以点铺面”，最终落实到全班同学的管理中去。

(二)引入案例、学习经验：班主任可以利用优秀的创业案例，来进行对学生的创新创业教育。高职院校都会有一些创业成功的典型校友，特别是有的学院还会给创业成功的毕业生做名片学生卡片，班主任可以联系这些成功典型，以回校做专题报告、召开经验交流会的形式，让在校学生学习他们创业的经验，激发他们的创业热情。同时，班主任也可引入其他院校创新创业教育的实例，如义乌工商学院等，教育学生形成正确的创业观，促使他们积极行动。

科学技术的发展靠的是创新，创新创业精神是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新创业教育的实施是大势所趋，是中国社会发展的必然选择，大力培养大学生创新创业能力对建设创新型国家也会起到积极的作用。

[参考文献]

[1]陈永根，叶蔓裔.创新创业教育背景下的高校班主任工作[J].创新与创业教育，2012.12.

[2]金世洋．论大学生创新教育环境的培育[J]．上海理工大学学报(社会科学版)，2002(4).

[3]邢娣凤.高职院校创新创业教育的路径选择[J].黑龙江高教研究，2011(04).

**作者简介：谢荣华(1988-)，男，江西工业贸易职业技术学院辅导员，助理讲师；李肖瑾(1988-)，江西工业贸易职业技术学院粮工建艺系团总支书记，助理讲师。

中图分类号：G717.38

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0206-01