可 静

（郑州科技学院，河南 郑州 450000）

“翻转课堂”模式在高校音乐史类课程教学中的应用研究

可 静

（郑州科技学院，河南 郑州 450000）

笔者通过对“翻转课堂”模式在高校音乐史类课程教学中的应用现状进行实践与调研，探究其教学模式的优势，并对在音乐史类教学实施过程中提出些许建议。

翻转课堂；高校音乐史类课程；应用现状

一、高校音乐史类课程教学现状分析

高校音乐史课程是音乐专业学生的必修课程，通常分为中国古代音乐史、中国近现代音乐史和西方音乐史三门音乐史类课程。学生通过学习音乐史，熟悉音乐历史发展脉络，各时期音乐风格的演变，对社会、文化和历史的根源有所认识，掌握重要作曲家的作品、创作风格，为后期音乐技能的深入学习打下坚实的基础。但当今高校音乐史课程的教学多呈现出死板、老套的模式，教学观念十分陈旧，教师只重视知识的传授，忽视学生应用能力的培养，从而丧失了学习的主动性。此外，智能手机和无线网络的快速普及，致使自制力低的学生难以抵抗网络诱惑，注意力从课堂转移到手机游戏上。上述不利因素严重影响了课堂教学质量，教学现状亟待改变。

二、“翻转课堂”模式的兴起与推广

“翻转课堂”模式于2007年兴起美国，两位高中化学老师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯在教学中使用录屏软件对PPt文稿和讲课视频进行同步录制，并传到YouTube，以便缺席的学生自学补课。通过实践后，两位老师得到启发并改变了原本的教学习惯，学生利用课余时间通过观看教学视频进行自主学习，课堂上完成相关作业，并有针对性的讲解答疑。……