杨贵忠

云南省临沧市第一中学，云南　临沧　677000



中学语文应重视语法教学

杨贵忠*

云南省临沧市第一中学，云南临沧677000

摘要：当前中学语文淡化语法教学，致使不少教师放弃了语法教学。本文试图通过教学中的一些实例证明：中学语文重视语法教学能够提高学生的交际水平，能够提高学生的阅读水平，还能够提高学生的作文水平，因此中学语文应重视语法教学。

关键词：中学语文；重视；语法教学

一、重视语法教学能够提高学生的交际水平

高中语文课程标准中要求学生“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。具体要求为“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。而在这六个方面的要求中，“简明、连贯、准确”都和语法知识有密切的关系。所以在我看来，我们要学好我们的母语汉语，提高交际水平的话，必须要重视语法教学。具体说来重视语法教学可以提高学生交际水平表现在两个方面。

(一)重视语法教学能够提高学生的口语交际水平

在日常学习生活中，我们的学生口语交际水平不高，甚至部分学生在与人交流存在障碍。比如说一名同学在与他人交流的时候说了这样一句话：在语文老师的帮助下，使我的语文成绩有了很大的提高。

在这个句子中，因为这个学生不懂得语法知识，致使这个句子存在语病，从而不能够准准确地表达自己的意思。因为这个学生不知道介词结构在汉语中往往作状语，不能用作主语，才会出现这样的错误。如果学生清楚了介词结构在现代汉语中一般只作状语或补语这一语法知识，就不会出现这种类型的错误了。而这个句子的意思如果我们根据现代汉语的语法规范，可以这样表述：在语文老师的帮助下，我的语文成绩有了很大提高。

再如：

这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育馆举行，参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐，最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军。

这个句子在对“参赛选手”作陈述的时候，又插入另一个陈述对象“张碧江、邓丹捷”，形成两主争锋，造成结构混乱。如果懂得语法知识的话，我们不难看出这是错误的表述形式，为了主语的一致，我们应该将“参赛选手”删去。

(二)重视语法教学能够提高学生的网络交际水平

以前我们在熟人见面的时候，总是问候一声“吃过饭了没有”，而今天我们的问候语改成了“上网了没有”。由一句问候语的改变，我们可以轻而易举地发现网络正充斥着我们的生活。所以对于广大的中学生来说，网络已经成为了我们生活的一个重要组成部分。我们会花不少的时间在网络上进行活动，当然也就少不了网络交流，也就不可避免地面对网络语言。但如果你懂得语法知识并细心加以分析，你也许就会发现，现在我们的中学生正在使用着一些自认为很能体现新一代的网络语言(此文对网络词汇不再分析，主要分析语法问题)其实是存在不少问题的。比如我常常在网络上看到这样的表述：

你老是酱紫酱紫的，让我怎么受得了呢。

第一次看到这样的表述，我不禁一愣，是不是“你的肤色是酱紫色的，让我受不了”。从这个角度来看，是不是属于主语的中心语“皮肤”被省略掉了。后来通过网络学习，我才恍然大悟，“这样”连读起来就成了“酱”，“子”谐音“紫”，连起来就有了“酱紫”理解为“这样子”的表述。所以其实这个句子的规范表述应该是：你老是这样子的，让我怎么受得了呢？

还有一次，我看到这样一个句子：

我向来不透露自己的信息，没想到还是被人肉了哎。

看到此句，着实让我吃了一惊，我不理解“还是被人肉了哎”是什么意思。根据语法常识判断，这个句子应该表述为“我还是被人肉了哎”，那么“人肉”就应该理解为动词。后来还是通过网络学习，我茅塞顿开，原来“人肉”是“人肉搜索”的简称，被人肉了即信息被人工搜索出来了，往往指你的真实个人信息(姓名，住址，电话等)被人弄到，曝光在了网上。所以这个句子的规范表述应该是：我向来不透露自己的信息，没想到还是被人肉搜索了哎。

我在思考一个问题，到底是网络改变了我们呢，还是我们改变了网络。年轻人追求时髦，追求个性，我们可以包容，但如果使我们的语言变得模糊甚至不纯洁，我们是否还能听之任之呢？

二、重视语法教学能够提高学生的阅读水平

(一)重视语法教学可以提高学生阅读现代文的水平

现在我们的好多学生阅读速度都达不到要求，这是为什么呢？在我看来，这和他们不懂和不会运用语法知识来解决问题不无关系。如看下面一段话，如果懂得语法知识的话，可以快速找到主干，提取文段中心，达到事半功倍的效果。

近日，一些网友发布信息，号召节约粮食。随后，新浪网发起“光盘行动”：拒绝浪费，从我做起，晒出自己吃光的盘子，一起向舌尖上的浪费说“不”，争做节约达人。该信息被转发约5000万次。紧接着，人民网也表示支持“光盘行动”，倡议网民“拒绝浪费，珍惜粮食。今天不剩饭，打包离开，从我做起”。新华网、光明网及其他各大网站也纷纷关注和转载。很快，活动参与者在北京实地发放宣传单6万多份，在餐饮企业张贴海报5000余张，天津、石家庄、呼和浩特等城市的志愿者也纷纷发放宣传资料。

这是一段叙述性文字，要找出行事的主体是谁——“新浪网”，做什么事——发起“光盘行动”，事情的发展、结果——人民网也表示支持，新华网、光明网及其他各大网站也纷纷关注和转载，志愿者也纷纷发放宣传资料。然后再把这些主要信息提炼整合并简要概括为：网络发起拒绝浪费的“光盘行动”，网友及媒体纷纷响应，众多志愿者进行实地宣传。这样一来，二百余字的文段就迅速被我们压缩成了三十多字的语句，大大提高了阅读的速度和效率。

(二)重视语法教学能够提高学生阅读古诗文的水平

大多数中学生非常害怕学习古诗文，在古诗文的学习中真可谓“痛不欲生”。究其原因我们不难发现由于我们在教学中淡化了语法知识，学生很难弄懂文言文中的一些特殊句式和用法，如宾语前置、定语后置、状语后置等倒装句，意动用法、使动用法、名词作状语和实、虚词分类等语法知识，不能做到准确翻译，进而不能准确把握文意。如：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。(《齐桓晋文之事》)

句中加点的形容词“老”“幼”，根据语法常识，这两个词放在了名词“吾老”“吾幼”的前面，应该活用为一般动词，便可以推断这两个词可以翻译为“尊敬”“爱抚”。这样一来，我们就很容易把全句译为：尊敬自己的长辈，(把这种孝心)推广开去也尊敬人家的长辈；爱抚自家的儿女，(把这种爱心)推广开去也爱抚人家的儿女。

再如：

学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？

像这个句子，如果不懂语法和古汉语知识的人就很难理解，他们往往会把“所以”理解为今天我们所讲的“所以”，但如果懂得古汉语语法知识的人就非常清楚，这里的“所以”是一个常见的固定结构，在这里是“用来……”的意思。这样一样，我们就可以把这个句子翻译为：学田(的收益)是用来供给祭祀仪式、培育人才的，怎么可以卖掉？

还有：

复驾言兮焉求？

这个诗句如果不懂古汉语语法的人也是非常难以理解的。其实，这是古代汉语中的一种特殊的句式，叫做宾语前置句，这个句子如果按我们今天现代汉语的语序应该表述为“(吾)复驾言兮求焉？”此句的疑问代词作了宾语，而古代汉语中，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语往往前置。所以我们就可以把这个句子的正常语序理出来，翻译为：(我)还要驾车出去追求什么呢？

三、重视语法教学能够提高学生的写作水平

学习语文最重要的目的就是掌握祖国的语言文字，能够准确熟练地进行口头和书面的表达和交流。中学语文在实际教学中往往淡化语法教学，学生由于缺乏必要的语法知识，对语法规则的不熟悉导致口语和作文的语言用语不简洁、表达不连贯，不会严密地组织句子，不能准确地表情达意，经常出现词不达意、语无伦次的错误运用语言的情况。这些情况都会使学生作文的分数大打折扣。像要写好一篇作文，你就必须得会把你的作文提纲变成一段段流畅优美的文字，这正如我们做扩展语句的题。比如：

一首好诗，总能刺激你的想象。(要求：扩展左边的语句，使其生动、具体)

如果我们懂得语法知识的话，就会发现，这个句子的主干是“好诗能刺激你的想象”，要使短的句子变长，我们就可以加一些修饰或限制成分，也就是增加定语或者状语，于是可以得出结果：一首好诗，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩瀚；就像一钩弯月，叫你去想象夜空的宁静；就像一颗露珠，叫你去想象黎明的清新。总之，它能够最大限度地刺激你的想象。

另外，在作文的过程中，我们写出的句子常常会有语病，如果我们懂得并能够正确地运用讲法知识的话，那么这种现象也会最大限度地得到消除。比如：

本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。

看到此句，用语法分析法不难看出“就……而言”与“在……方面”两种句式在句中杂糅民。我们既可以把“就”改为“在”，也可以在“等方面”的后面加上“而言”，使句子变得通顺无语病。

再如：

执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。

用语法分析法不难看出此句属于成分残缺，并且可以清楚此句缺少的是宾语的中心语，我们可以在“音像制品”后面补上“的人或单位”，这样句子的语病才能消除，句子才会变得通顺。

还有：

目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众认可，那么地理信息产业将迅速崛起。

用语法分析法不难看出此句的主语“问题”与谓语“成熟”不能搭配，我们应该把“成熟”改为“解决”，这样才能使句子变得通顺。

综上所述，我们发现，要提高交际、阅读和作文的水平，我们都无法回避语法知识。所以，或许我们可以这样说：学好了语法知识，能够提高学生交际、阅读和作文的水平。所以说，中学语文应重视语法教学。

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)02-0219-02

*作者简介：杨贵忠(1978-)，男，汉族，云南临沧人，本科，云南省临沧市第一中学，大学一级教师。

中学语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但我们的教学实际却是：绝大多数的中学语文教师不重视汉语语法教学，淡化汉语语法教学，甚至抛弃汉语语法教学。我认为这样的态度对于一个中学语文教师而言是不科学的，甚至不客气的说是不负责任的。针对此问题，我想从一个中学语文教师的角度谈谈自己对此问题的一点肤浅认识。以起到投石问路，抛砖引玉的作用，引起广大中学语文教师的关注，让汉语语法教学能在中学语文教学中搏得一立椎之地。