周金宝

习作是学生观察事物、分析事物和运用语言文字表达事物的过程，是语文能力的综合体现。我们应抓住小学生习作的初始阶段，从激发学生的习作兴趣入手，指导学生留心生活，积累素材，开启学生的写作灵感，努力打好习作的基础，使学生爱写、乐写。

小学习作教学始终是小学语文教学中的一大难题。不难发现，有相当一部分小学生对习作不感兴趣，有的怕习作;有的面对习作题目紧锁眉头，迟迟动不了笔;有的东拼西凑，草草而已;有的照抄范文;有的笔下空洞，写不出像样的习作。如果让这种现象长期蔓延下去，不仅容易让刚练习作的小学生对写作产生厌恶、恐惧的心理，而且会对他们今后的习作带来不良的影响

如何改变这种状况，从小学习作的初始阶段抓起，开启孩子们习作的灵感，打好习作的基础呢？三十多年来，我从以下几个方面做了一些探索并取得了一些成效。

一、激发兴趣

对于小学生来说，无论做什么事，兴趣是首要条件，是最好的老师，是入门的向导。那么，对于小学生的习作如何激发他们的兴趣呢？我一般都是抓住一些特定的氛围，用颇有煽情的语言去调动学生的习作情趣。如：“六一”游园后，我借此激发学生：同学们，你们今天玩得开心吗？想不想把你今天游园的过程写下来告诉你的家人？让家人和你一起分享呀！这个暑假你们过得开心吗？这么多天里有没有让你最难忘的事情要告诉老师呀？

过十岁生日、春节、端午节、中秋节、除夕、拜年等，这些发生在学生自己身边的事情，我们教师只要激发学生的习作兴趣，诱发学生的习作灵感，绝大多数的学生不仅能有话可说，而且也能用自己的语言表达自己的真情实感。……