肖明英

一年级学生由于识字量、阅读方式、阅读范围等因素阻碍孩子的有效阅读。教师要激发学生的阅读兴趣，倾听孩子的心声，唤醒孩子的阅读期待，才能为学生打开阅读之窗，把学生领进阅读的大门。

培根说过，“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。很多名师都深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他们说，孩子的学习好不好，不要靠补课，也不要靠“拉一把”，而要引导他们阅读、阅读、再阅读。对于一年级的孩子来说，阻碍他们阅读的主要有以下因素：

一是阅读层次参差不齐。由于学前教育情况不同，孩子的识字量、阅读能力不同。二是阅读方式单一，大人们有痕地强迫性阅读。大人们或强制孩子阅读某本书，或让孩子随意翻书，不闻不问，使孩子对阅读产生畏惧心理。三是阅读范围狭窄。首先，很多孩子的阅读像幼儿园一样停留在看图画书的层面上。其次，由于孩子的个性特征，痴迷某一类型书籍，对其他书籍不感兴趣。单一狭窄的阅读范围也阻碍着孩子们阅读水平的提高。

如何根据一年级学生的年龄特征进行有效的阅读指导呢？笔者综合近几年的探索，谈如下几点：

一、形式多样，激发阅读兴趣

要想让学生感受阅读的兴趣，把阅读当成是一种享受，就得让学生从内心深处对阅读产生主动需要，那么形式多样的阅读方式很重要。

1.绘本故事，打开阅读的大门

心理学研究认为孩子认知图形的能力从很小就开始养成了，因此绘本是最适合孩子接触阅读的图书形式，同时绘本也是语文学习的补充。……