黄 娟

（广州市天河区中海康城小学，广东 广州 510663）

小学生音乐学习兴趣的培养策略

黄 娟

（广州市天河区中海康城小学，广东 广州 510663）

音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。本文从媒体介入、节奏创编、自制乐器、游戏实践、拓展表演、评价激励等方面出发，分析了如何在教学中激发学生的音乐学习兴趣，以期提高教学质量。

小学音乐；音乐兴趣；媒体

音乐兴趣是学生音乐学习的动力，也是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。小学生活泼好动、乐于接受、可塑性强，利用小学音乐旋律优美、节奏鲜明的特点，在教学中营造良好宽松的氛围，通过丰富多彩的各种活动牢牢勾住学生的兴趣和欲望，就能激发学生对音乐的兴趣和自主性，使学生积极参与到各种音乐实践活动中，进而获得良好的音乐学习效果。

一、媒体介入

小学音乐教学要结合小学生的身心特点，通过多媒体设备的介入，利用幻灯、录像、电脑制作等电教手段，通过文字的闪现、图形的移动、颜色的变换来进行音乐教学，将音乐变得有声有色乐，给学生感官的刺激、增进愉悦感、开阔音乐的视野。还可以借助多媒体将一些音乐的重点知识进行展示，让学生有效进行音乐知识的建构。

如在进行《土风舞》的课堂教学时，就可以播放幻灯片让学生简单了解捷克概况，播放夏威夷草裙舞、法国小步舞曲的视频，让学生观看旋律欢乐，节奏较欢快的乡土风味舞蹈，使学生的思维、想象有一个明确的指向，感受所有人围成圆圈，人们庆祝劳动收获的愉快心情来吸引他们，学生们就会情不自禁地随着优美的音乐表演起来，课堂气氛十分活跃。

二、节奏创编

节奏在音乐中占有很重要的地位，在教学中为了让学生掌握各种节奏，就可以通过形象化、趣味化的节奏创编教学来激发学生音乐学习的兴趣，让学生“编一编”的游戏，来巩固各种节奏类型，同时培养学生的创造性思维，让学生在玩乐中掌握节奏。

如在《牧童之歌》教学中，就可以根据歌曲中的节奏说出“朝霞里|牧童在| 吹小|笛0 |”，请学生联系自己的生活实际也来说一说，培养学生的创新思维、熟悉并掌握切分节奏。如：“校园里|我们在| 玩游| 戏0 |”；还可以根据歌曲中的节奏，请学生也用语言来即兴创作节奏，将节奏型谱上旋律，填上喜欢的歌词，于是大家你一句我一句地编：《雨快要停了》，5 5 5 5 5 5 5 5|5 5 5 5 5 5 5 5|，滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答，5 5 5 5|5 5 5 5|5 5|5 5|，滴答滴答 滴答滴答 滴答 滴答。通过节奏创编让学生从中得到了不同的感受，体会到无穷的乐趣。

三、自制乐器

在小学音乐教学中可以有效通过学生的创造力和想象力，结合一些废旧物品来自制乐器，来激发学生的音乐兴趣。如利用空的易拉罐、牛奶的包装盒、饮料瓶、纸片等等来自制打击乐器。在欣赏《桑巴舞曲》时，就可以先让学生认识桑巴舞中常用的打击乐器，并让他们敲一敲，然后让学生通过自制乐器——空的易拉罐，引导学生边听边敲击进行试奏。学生在自制乐器中体验了音乐的魅力，在玩乐中激活了课堂，更激发了学生的兴趣。

四、游戏实践

游戏是小学生特别喜欢的一项活动，在音乐教学中就可以根据小学生的爱玩、好动身心特点，通过融合具有生活节奏、生活情趣的游戏教学来激发学生的音乐学习兴趣。

如在音乐游戏《七个好朋友》的教学中，可以请八名学生分别戴上音符头饰，其中一名同学说充当演奏员，然后播放歌曲《七个好朋友》，头戴音符的学生随唱到相应的音符下蹲，来进行“弹钢琴”的音乐游戏，来激发学生的学习兴趣和创造积极性。

五、拓展表演

小学音乐新课标要求音乐教学要注重培养学生的艺术经验与能力，促使学生个性的完善发展，在教学中就可以借助链接拓展表演，让学生亲身体验、主动参与，满足学生成长的空间和舞台，来拓展学生的知识面，让学生获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。

如《七个小矮人之歌》一课教学中，就可以选出七个学生扮演小矮人，其余学生拍手加油演唱；小矮人根据教师的提示，变换速度进行演唱，让学生分别体验如何进行快唱和慢唱，在参与中来培养学生的表演和反应能力，以及对音乐的感受能力，来实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。

六、评价激励

评价是音乐课堂的重要环节，对学生音乐的学习具有较强的激励与导向作用，有效的教学评价对老师的教和学生的学都起着很大的促进作用，评价机制的完善对三维目标的顺利实现具有重要的影响。

在音乐课堂中建立良好的评价机制，就可以给学生创造广阔的音乐艺术的拓展空间，让学生体验到成功的快乐。如针对小学生身心特点，就可以在教学中进行积分游戏，通过个人积分、小组积分、班级积分，定期对积分进行公布，让学生知道自己的积分影响小组、班级的积分，并经过评选，让学生在评价中感受自我的成就感和满足感，增加对音乐学习的兴趣。

兴趣是创新的基础和源泉，在小学音乐教学中要通过营造良好的教学氛围，给学生自主探索的空间，来培养学生对音乐的兴趣，激发学生积极参与到教学活动中。