陈伟萍

（福建省厦门市集美区天凤路侨英小学，福建 厦门 361021）



寓教于乐，让音乐课真正地“趣”起来

陈伟萍

（福建省厦门市集美区天凤路侨英小学，福建 厦门 361021）

【摘要】小学生尤其是低年级的学生多处于形象思维阶段，音乐理论知识教学如果机械地传授会使小学音乐课堂变的枯燥无味，所以设计一堂音乐课，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品本身的艺术魅力，充分运用孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。让学生没有时间“闲”下来，尽情的畅游在音乐的海洋中。

【关键词】注意力；兴趣；创设情境；体验

新课标提倡“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，在教学内容与学生求知欲间架起一座桥梁，从而把要掌握的知识技能融入到有趣的音乐活动中去，使课堂更加生动活泼。以《理发师》为例，通过对课例教学过程分析，谈一谈寓教于乐，不让学生“闲”下来，让音乐课真正地“趣”起来。

案例《理发师》

一、有趣基训，导入新课

（一）师生问好、律动放松（二）有趣基训、导入新课

1.导言：

师：这就是我们的目的地，小朋友看到了什么？生：一座小屋，我们来唱唱通往小屋的音阶。请拿出你们的双手来帮忙。

2.唱一唱《柯达伊手势歌》

3.问好语!

师：同学们，表现的真棒，看音乐屋的主人公老爷爷来欢迎我们了，听！

哎！ 小朋 友们 好！

师：同学们我们也和老爷爷打下招呼吧！

哎！ 老爷 爷您 好！

【评析】

在音乐训练中，只训练耳朵和嗓子是不够的，人的整个身体都必须经受到训练。从而更快达到教育教学目的，在音乐教学中发挥着重要的作用。本课从组织教学到新课导入，层层递进，让学生在老师的牵引下快乐律动、完成枯燥的基训，并复习柯达伊体系下的柯尔文手势，为后面的手势辅助听音模唱打好基础。

二、寓教于乐、学习新课

（一）感受歌曲

1.初次聆听

师：老爷爷说：小朋友们可真有礼貌！他也想唱首歌欢迎小朋友的到来，请小朋友认真听，他唱了什么？ 老爷爷的职业是什么？老爷爷的职业是：理发师（出示课题）。

2.再次聆听（师表演）：

师：今天我们就来学习这首歌曲《理发师》，听听歌曲的情绪怎么样？并且想一想老爷爷和其他理发师有什么不一样？生：因为老爷爷一边理发一边唱歌，过得很开心。

（二）寓教于乐

师：今天呀，我们理发店的老爷爷想从我们一年（2）班招聘几个热爱歌唱的学徒去理发店帮忙，你们想不想去？生：想 学艺第一关：看手听琴歌唱师：请同学们根据老师的手势，聆听琴声，唱出旋律。学艺第二关：读一读

师：老爷爷的第二个关卡是，让小朋友读一读。

快快 喷雾 沙 沙 沙 沙 沙— —

师引导：老爷爷最后喷雾是为了定型，所以最后一个“沙”要念得长一点。

师：老爷爷的第二个关卡也难不住小朋友们，你们太厉害了。

学艺第三关：看图对答歌词

师：现在剩下最后一个关卡了，让我们一起加油吧！（出示幻灯）

师：这一关老爷爷要同学们看图和陈老师对答，请同学们注意模仿陈老师的声音。

师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓

生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓

（设计意图：通过游戏闯关，让学生在游戏中学习。通过游戏闯关的方法，在新歌学习之前解决重点和难点，三关游戏环环相扣，不仅激发学生学习的兴趣，更能为歌曲的学习做下铺垫。）

（三）学唱歌曲

（1）师生接龙方法学习歌曲。

师：注意老爷爷劳动时技术娴熟，剪刀锋利，“咔嚓”应该怎样唱？对，唱的轻巧一些。

师：小朋友们把劳动的声音表现得真好，现在换过来，你们唱歌唱部分，老师来唱劳动的声音。注意高潮部分“哎，就快成功啦”要表达出老爷爷高兴的心情，所以要唱的自豪一些。

（2）学唱唱名。

师：下面，请小朋友跟老师一起来学唱数字谱（指导学唱唱名）

（3）完整有感情演唱歌曲

【评析】

小学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段，但无意注意仍起一定作用，尤其是低年级学生，对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性，易被新鲜、多变的事物吸引。这一教学环节设计了三个教学活动，“感受歌曲”、“寓教于乐”、“学唱歌曲”，每个环节都联系生活，围绕“理发师”招聘学徒这一情境进行展开，紧紧抓住“力度、声音、情感”，引导学生体验。

三、创设意境、情景表演

（一）创设意境，参与创作

1.师：老爷爷说了：刚才小朋友用美的声音演唱歌曲，可是单单唱歌，好像缺少了什么，希望小朋友能想个办法让节目变得更精彩一点。生：加入动作，加入打击乐器……师：这想法真好！下面，我们就用音乐理发屋里的乐器为歌曲伴奏。

2.加入打击乐器伴奏（出示屏幕，并把学生分为两部分进行练习）

师：看到小朋友敲得这么开心，这么好，老师也想加入你们，老师伴奏，个别同学乐器伴奏，其他同学演唱。

3.完整地演唱，加入伴奏、表演。

（二）联系生活，情境表演

师：我们美妙的歌声吸引了很多顾客，老爷爷觉得同学们经过层层考验可以正式上岗了，有谁愿意上来当小小理发师。

1.随音乐表演（加入动作）

2.学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。在二度创作中，我选择让学生为歌曲加入打击乐器，模拟表现理发店中各种声音。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，我都根据歌词内容启发他们进行表演，让学生快乐的参与到音乐活动中，课堂气氛达到高潮。

在音乐教学中，低年级的孩子其实更容易注意力被吸引，更容易激发其学习兴趣，教师要联系生活，积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、连接性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们畅游在音乐的海洋中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。