谢寅芳

摘 要 初中语文作业改革势在必行。就有效提高初中生的语文作业效能提出建议：优化语文作业设计，让其具有真正的实效性；优化语文学习环境，挖掘课外语文教学资源。

关键词 新课程理念；语文；创意作业

中图分类号：G633.34 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0123-02

1 引言

多年的陈旧教学观念，使得很多教师形成陈旧的作业观。作业是教师与家长每天必须检查的，也是检验学生是否学习的重要依据。难道作业写得好，成绩就真的好吗？其实不然。一些教师与家长忽视了作业的积极效能，忽视了作业的内容与形式，只要学生不完成作业，他们就会怒不可遏。学生面对繁多的重复性作业有苦难言。应试教育考试使很多教师忽视了学生的自主性思考，学生学习效率更加低下，能力得不到充分培养。其实，作业也可以是充满快乐、丰富多彩的。本文探讨初中语文创意作业设计。

2 优化语文作业设计，让其具有真正的实效性

语文新课程标准对语文作业创新提出新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业，特别是改变多数教师传统的作业观，是促进中学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学、灵活地学，有助于培养学生的综合能力。随着新课程改革的深入开展，语文教师要建立与之相适应的新的作业观。

新课程理念下如何优化语文作业设计，使语文作业具有真正的实效性？答案就是激发学生写作业的兴趣。“兴趣是最好的老师。”优秀的作业设计，既可以巩固当天课堂所学，更主要是可以激发学习兴趣，开发智力，延展视野，训练创造性思维，可以很好地解决将来出现的实际生活问题。优化作业设计，可以更好地培养学生的语文素养。

其实“生活处处是语文”，教师必须帮助学生树立“大语文观”。在平时教学中，多设计实践型作业，把书本上的知识与社会生活实际有机结合，让学生用课本所学解决生活中的实际问题，这样就做到了学以致用，无形中杜绝了“死学”语文的状况。同时，他们的社交、口语等能力也会得到相应的提高。

3 优化语文学习环境，挖掘课外语文教学资源

语文教师要想方设法挖掘课外语文教学资源，教给学生打开生活语文宝库的钥匙，优化语文学习环境，积极开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，并积极引导学生充分利用生活资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离。那样，学生就会爱上写作业，作业才具有实效性。

积累美句佳段，创新作业 现在的中学生不喜阅读，阅读能力不强，上课的阅读时间有限，阅读方法陈旧，对文本缺乏必要的深入研究。久而久之，学生的阅读学习就会受到很大影响。所以，语文教师必须高度重视阅读能力的训练，在日常教学中应注重阅读作业的优化设计。

积极开展“读书交流会”就是一个不错的选择。让学生选择自己喜爱的文学作品，或者是订阅的读物，也可以是文学名著，如《海底两万里》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》《童年》等。每周都要布置阅读的任务，之后按自己喜欢的方式进行阅读，摘抄评论，最后开展“读书交流会”，全班学生进行读书心得交流；也可以进行小组读书竞赛。这样的作业设计主要是让学生自主学习，主动走进阅读，变被动阅读为主动阅读。久而久之，学生的阅读兴趣就会增强，阅读能力会不断提高。

组建学习QQ群，创新作业 教师、家长对学生上网聊天一直是谈网络而色变，但是如果利用好了网络也是不错的学习方式。班级网络沙龙是一个作业训练的好平台。可以以班级为单位在网络上建立一个学习QQ群，推选出群主，负责管理。语文教师课上可以留出一个研讨的话题，课下时间，学生集中利用QQ群进行交流，提出自己的独特见解。同时，在学习上遇到的疑问与困惑也可以在上面交流。班级网络沙龙的组建，丰富了学生的课余文化生活，优化了语文作业，取得良好的学习效果。

构设表演平台，创新作业 中学生的表现欲望极强，喜欢在玩中学习，寻找快乐。教育心理学研究表明，表演方式学习更能引起学生学习的兴趣，学习效果很好。中学的很多课文都是故事性强、声情并茂的文章，更适合学生的表演，教师用灵活的表演形式有助于学生理解抽象的课文，化难为易，从而使课文重难点突出，理解到位。

如教学朱自清的《背影》一文时，笔者就觉得学生很难体会“望父买橘”的父子之情，对于父亲艰难地爬上月台买橘子的过程，理解不是很到位，于是课下留的作业就是编排“望父买橘”的课本剧。先要求学生图文对照认真朗读课文，之后让学生自己选择角色，形成小组进行课本剧的编排、导演、彩排，之后进行表演比赛，大家进行评判，看看哪组表演得最好。学生在表演中不断地挖掘课文，钻研角色的塑造，对于父亲买橘子的那几个动作表演得很好，通过模仿“缩、倾、爬”等动作，加深对课文主旨的理解，学习效果极好。

续写故事结尾，创新作业 很多课文结尾意蕴悠长，耐人寻味，教师可以抓住这个契机展开创新作业的设计，这样可以充分培养学生的写作能力和想象能力。如学了《喂，出来》以后，文章结尾说：“小石子从洞里面飞出来了……”留下一个想象作业，让学生从结尾接着想下去：小石子从洞里面飞出来了之后会发生什么呢？人们有什么反应呢？学生的写作兴趣就会被激发出来，想象很多丰富、合理的情节，这样就很容易理解破坏自然，人们终将会受到惩罚这一主题，既加深了对课文的理解，也训练了写作能力。

4 结语

语文创新性作业设计的方法有“法”，但无定“法”。语文教师要努力挖掘出创意作业的设计方法来，积极引导学生掌握这些方法。只有激发了学生的学习兴趣，引导他们关注生活，让学生在生活中能运用到语文知识，综合能力才会提高。语文教师积极改变语文作业观，优化作业设计，语文教学课堂也会更加高效。endprint