胡 娟

（江西省上犹县第一小学，江西 上犹 341200）

谈小学音乐唱游课教学活动的有效开展

胡 娟

（江西省上犹县第一小学，江西 上犹 341200）

唱游课是小学音乐课堂中一种新型的教学模式，这种教学模式打破了传统教学中“教师讲、学生听”的陈旧模式，以激发学生的学习兴趣为目的，依照以生为本的教学理念，使学生在“玩中学、动中学”，激发了他们的学习主动性和积极性，同时活跃了课堂气氛，而且使学生在活动中充分发挥了自己的潜能，体会到了音乐学习的乐趣。在小学音乐教学中，教师应当积极探索开展唱游课教学活动的有效策略，进而促进音乐教学效率的提高。

小学音乐；唱游课；教学方法

传统的小学音乐教学基本上是“歌唱课”，教师教一句，学生唱一句，学生学会了唱歌，教师就算完成了教学任务，这样的音乐课堂对学生来说比较枯燥，基本上围绕发声练习、听音训练、学唱歌曲等环节来开展教学活动，而且教师将教学重点放在了学生的学习成果上，忽视了学生的体验和感受，因此，课堂气氛比较沉闷，学生也提不起学习兴趣。唱游课的出现，打破了传统的小学音乐教学模式，通过开展形式多样的活动来激发学生的主动性，体现了学生的主体性，同时发挥了学生的想象力和创造力，既使学生在活动中发挥了自己的潜能，又使他们体会到了音乐学习的乐趣。因此，作为小学音乐教师，我们要不断探索开展唱游课的有效方法，使音乐教学活动符合学生的身心发展特点，进而培养学生良好的音乐素养。

一、创设教学情境，营造轻松自在的学习氛围

小学生的思维以形象思维为主，他们认识事物的主要途径是通过直观形象的刺激，而音乐知识是抽象的，单纯依靠教师的讲解，学生很难理解，而唱游课符合小学生的身心发展特点，学生的学习活动基本上都是唱、跳、玩、乐中进行的。为了使学生的学习更加轻松、高效，教师可以通过创设教学情境来营造轻松、自在的学习氛围，使学生在愉悦的状态下，快乐地学习音乐知识。创设教学情境，具体来说，就是教师根据音乐作品的内容和主题，运用教学语言或者教学工具创设一个与歌曲有关的情景，之后引导学生在具体的情景中感知和体验音乐，并使他们通过联想和想象来体会歌曲所表达的主题和蕴含的情感，进而使学生体会到音乐学习的乐趣。比如，在教唱歌曲《共和国之恋》时，教师可以打破传统的教学模式，利用多媒体课件播放我国众多名胜古迹的图片来导入新课，给予学生视觉上的刺激，之后让学生结合自己的经历和知识积累说说图片上的名胜古迹是什么，在哪里，以及自己去过哪些地方，等等。通过图片的直观刺激，以及发言，学生会对祖国壮丽的山河产生由衷的崇敬，之后教师再教学生唱这首歌，他们就会对歌曲的内容有更深刻的理解，同时能激发他们的爱国热情，进而收到了良好的教学效果。

二、通过游戏活动调动学生的参与热情

游戏是小学生非常喜欢的一种活动形式，因为玩是孩子的天性，有趣多样的游戏活动能愉悦学生的身心，能使他们全情投入其中，也能锻炼学生的动手和动脑能力，以及思维能力。因此，开展小学音乐唱游课，教师可以通过游戏活动来调动他们的参与热情，提高他们的学习效率。唱游课中的游戏活动与学生平时参与的游戏活动有很大的不同，因为唱游课中的游戏是集玩乐、音乐知识、音乐技能，以及情感等于一体的，是让学生在游戏中学习音乐，掌握音乐知识和技能。将游戏活动运用于音乐课堂教学中，既能够活跃课堂气氛，也能够激发学生的参与热情，而且教学过程也更加轻松、生动。此外，在唱游课中的游戏活动中，学生身体会根据音乐的旋律和情绪做出一些相应的动作，以此来表现出他们对音乐的感受和体验。唱游课中的游戏活动有节奏游戏、音高游戏、力度游戏、音色游戏、曲式游戏等，如节奏游戏《抢座位》、音高游戏《小蝌蚪找妈妈》、力度游戏《小铃小铃在哪里》、音色游戏《听悄悄话》等，通过游戏活动能够发展学生的表现力、记忆力、想象力、自我控制能力，促使他们的身心和谐发展。

三、通过即兴创作培养学生的表现能力

小学生有有强烈的表现欲望，都希望通过才艺展示来获得他人的称赞和表扬，获得同伴羡慕的眼光，因此，在小学音乐唱游课中，教师要多为学生提供即兴创作的机会，使学生有充分的展示和表现自己的机会，包括歌唱、跳舞、演奏等，在即兴创作活动中，学生的思维会非常活跃，他们的想象力会得到充分发挥。通过即兴创作活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能够充分发掘自己的创造和表演潜能，同时，他们的音乐表现能力也得到了培养。比如，在教学完歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》后，教师可以让学生根据歌曲来创编故事，并让他们分角色扮演洋娃娃和小熊，将创编的故事用歌唱和舞蹈的形式演绎出来，这样既能够活跃课堂气氛，也能够发散学生的思维，激发他们的创作热情，同时能加深学生对这首歌曲的印象，收到了很好的教学效果。再如，在欣赏了《鸭子拌嘴》打击乐合奏后，教师可以让学生扮演成鸭妈妈和小鸭子，并让他们根据音乐的内容自己加上相应的动作、语言，进行即兴表演。

唱游课作为新课程改革倡导一种音乐教学模式，符合小学生的身心发展特点，给当前的小学音乐教学提供了新的方向和思路，在激发学生学习热情，培养学生创新能力、动手动脑能力、思维能力等方面发挥着重要作用，因此，小学音乐教师要积极探索开展唱游课教学的有效方法，使学生接受更直观、更形象的音乐教育，使他们体验到音乐学习的乐趣。■

[1] 张君,刘纪秋.唱游教学的认识及实践[J].大观周刊,2012,48.

[2] 莫莎琳.浅谈小学音乐教学中的唱游课教学[J].学周刊,2016,26.

[3] 王萍.试论小学音乐“以唱导游,以游助唱”式课堂结构[J].戏剧之家,2015,08.