王建周

兰州资源环境职业技术学院，甘肃　兰州　730022

浅析高校法制教育的现状与发展

王建周

兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730022

摘要：大学生是推进法制中国建设的生力军，然而大学生中存在的法律意识淡薄甚至违法现象，显示出高校法制课程教学还有待改进，需要优化课程，着重培养学生的道德观念与法律素养，这有利于我国社会文明建设水平的提高。

关键词：大学生；法制教育；法律素养

高校是国家培养和造就人才的基地，但是随着社会发展，大学生的观念、意识、情感潜移默化地受到物质多元化的消极影响。加之高校法制教育内容、方式不能很好关照大学生如何应对不良思潮带来的挑战，往往出现一些大学生身心发展扭曲，甚至走向犯罪，对整个社会造成不良影响。

一、当前高校法制教育面临的严峻形势

当前，经济社会大环境的深刻变化成为大学生犯罪率上升的总体背景，经过38年的改革开放，我国经济体制、社会结构、人际交往、意识形态都发生着深刻变化。调查显示近30%的学生认为“权大于法”，近60%的学生认为对付不法侵害可采用私了、忍让和报复的手段，反映出当前大学生的法制观念淡薄，在实际经历中缺乏正确的分析与判断。这与高校法制教育重基本原理的普及、轻生活实践的联系；法制课程内容、教学理念、方式方法不能适应经济社会法制化进程密切相关。QQ、微信、微博等在提供多元化交际的同时，也给违法犯罪提供了便利。近年来，大学生利用各类网络软件平台触犯法律的案例较为频繁，欺诈、行骗、盗窃、强奸等犯罪形式多见，大学生犯罪率呈上升，犯罪形式呈现出隐蔽化、智能化的趋势。

二、目前高校法制课程教学中的主要问题

(一)教学内容中道德和法制教育的有机融合不足

在《思想道德修养与法律基础》课程中，除第五章和第六章能将道德和法制教育内容结合外，其他六章只就道德教育和法制教育进行分别阐述，使二者的有机结合占课程整体的比例不足；从这两章的内容编排看，也仍是道德教育和法制教育分前后进行阐述，缺少对于二者内在联系和精神内核上的阐述。

(二)课程教学方式、方法不适应新时期法制课堂教学要求

当前多数学校的法律课程教学采取简单说教形式，老师照本宣科，学生勾画教学重点。教学内容和形式僵化，理论与实际脱节，教学形式单一、过程枯燥。同时，由于教材缺乏法制和道德教育内在联系的设计，加之教师的知识背景不同，在《基础》课程中往往有所侧重，往往忽略了二者内在的融汇与贯通。

(三)课程教学缺乏实践环节，学生的学习积极性不足

《基础》课属于思想政治理论课，不少学生对单纯的理论说教存有逆反心理，课程教学采取学分制和平时成绩加期末考试的评价方式，其功利色彩浓重，偏离了大学生法律素养提升这一教学目标；有学生认为法律、道德素质是一个生活经验逐渐生成的过程，不是简单的课堂教学所能涵盖的；有学生认为，中小学已经有道德修养和法律常识的学习，到大学还学习是做无用功。反映出高校法制教学不能适应学生认知发展的需要，缺少实践经验的培养。

三、高校法制教育课程的可行路径

(一)加强道德和法制教育的融会贯通

《基础》课程应是道德与法制教育融合的载体，要突出道德与法律的内在联系，帮助学生理解两者共同价值取向和精神实质，引导学生把两者融汇理解，指导自己对实践的感悟和体验。在教材的修订中，可在法律制度的教学中，相应增加道德理念和法制精神的内容，这样既能不拘泥于实体法的框架局限，又能增强大学生的法制精神，树立法律和道德的信仰，做到道德理念、法制精神和法律制度的相互促进、提高。

(二)改进教学方法，激发学生的学习兴趣

课程应紧跟中国法制建设的发展，着眼于法律知识传授、法律意识培养和法律素养提升三者的有机整合，每一节课程的教学设计要以学生为中心和增强学生法律素养为目标。以现代信息技术为支撑，组织学生观摩专题影片，从社会生活中甄选鲜活素材引入法制教学课程，运用提问、案例、探究、讨论等教学方法引导学生对法律课程产生兴趣；通过组织道德和法律知识竞赛、“模拟法庭”等形式设置问题引发学生思考，用讨论探究的方式培养学生的综合分析、判断能力；或将学生分成组每月定期开展道德与法制宣传、咨询，增强学生应用法律知识解决实际问题的能力。

(三)加强课程的实践环节，培养学生的法律素养

课程中的道德教育与法制教育是整体中互为促进的两面，应把课堂的理论传授与实践相结合，延伸课堂教学，起到理论联系实际的作用。通过让学生走进社会，针对热点问题对学生进行生动、直观的教育，来增强学生的实践应用能力；可以组织学生列席旁听法庭审判过程或走访服刑的同龄人、组织学生访问先进人物获得第一手材料，以增强法制的情感冲击力；可以用一定课时或假期组织学生开展对社会就业、困难职工、农村留守儿童进行调研，通过实践教学丰富学生的感受，激发学生的社会责任感和法制观念，以撰写调研报告的形式增强学生的法律和道德认知，提高学生的法制素养，创设出良好的课程参与氛围。

综上所述，高校法制教育课程应通过优化课程结构、改进教学方法促进道德和法制教育的有机融合，以实践教学提高学生的学习兴趣，培养其内在的法律与道德意识，提高学生综合分析、判断能力，使他们养成良好的道德意识和法律素养，从而有利于促进法制中国的建设。

[参考文献]

[1]杨建华.大学生法制教育现状及对策[N].四川科技报，2010-01-29.

[2]杨燕.论高校道德教育与法制教育的结合[N].山西青年报，2013-11-17.

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2016)18-0321-01

作者简介：王建周(1988-)，男，甘肃天水人，本科，兰州资源环境职业技术学院，助教，研究方向：法理学。