（内蒙古师范大学鸿德学院财会系 内蒙古呼和浩特 010070）

一、引言

培养学生掌握扎实的理论知识和过硬的工作本领是高等教育的基本任务。“钱学森之问”这个著名的疑问引发了越来越多的人意识到，培养学生端正的学习态度和怀疑求真的科学精神也是高等教育过程中不可或缺的目标和任务。然而，在当前的会计学专业学生学习过程中，“拿来主义”思想比较普遍，在学习中往往缺乏探索、求真、怀疑、取证、勇于创新的科学精神。加上传统的会计学专业教学中存在专业术语强、“填鸭式”的教学状况，很多学生的专业学习效果不佳。要打破会计学专业学习中存在的“被动式”学习，激发学生的积极主动性，培养并强化其求真、怀疑乃至创新精神，需要对传统教学方式进行改革和创新。本文以会计学专业的实践课程教学为例，尝试引入趣味教学方法，探索培养会计学专业学生科学精神的基本路径，期待引起同行的思考和共鸣。

二、科学精神的内涵阐释

关于科学精神，国内外早已有不少学者从不同视角展开过探讨。在当下，大学生科学精神的培养问题也一直备受关注，例如秦元海（2006）认为科学精神是崇尚真理、唯实求是、敢于创新的精神；赵一铤（2011）认为科学精神的内涵包括求真、理性、实证、创新和协作四方面；吴薇（2012）把大学生科学精神分为怀疑批判、勇于创新、实事求是和献身协作精神；张潇（2014）认为科学精神的内涵即求实、创新、怀疑和批判精神。……