石军

摘  要：“制度德育”可谓是新世纪道德教育的时代诉求，是在批判传统学校德育的基础上形成的，以富有时代道德的精神制度规范学校德育，以“善的制度”涵养“善的德性”，培养具有主体性、充满正义和和谐德性的道德人格，主要通过建立完善的学校制度来培养有道德的人，以实现学生“道德品性”的提升。制度德育的研究已经有十五年的历史，为此，系统地梳理“制度德育”的基本内涵、学科价值、时代特征和实施路径等，并对“制度德育”领域进行了现实的理性反思，对中国德育的理论创新和走向德育现代化的伟大实践具有重要的历史意义与历史价值。

关键词：制度德育;十五年;历史回顾;现实反思

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）01-0065-06

“制度德育”是继“生活德育、情感德育、生态德育、叙事德育、对话德育、主体性德育、欣赏性德育和后现代德育”之后我国德育领域的又一大理论创新，华中师范大学杜时忠教授2000年开始对“制度德育”进行系统的研究，并在《制度德性与制度德育》一书中正式提出，至今已经有了十五年的发展历史。这期间发表了一系列与“制度德育”相关的学术论文与学术专著，涉及范围较广，对中国德育理论和德育实践的发展起到巨大的推动作用。据不完全统计，十五年来，有关“制度德育”研究方面的理论成果有专著三本，即杜时忠教授的《制度德性与制度德育》、刘超良博士的《制度德育论》和冯永刚博士的《制度道德教育论》。通……