李正芳

教育的最终目的是促进学生自我发展，学习就是学生自己体验、领悟、积累的过程。只有学生自我促进，才能使教师的教与学生的学和谐统一，才能使课堂教学成为真正意义上的课堂教学，才能领悟到教育的真谛——培养真正意义上的人。由此可见，在课堂上要让学生自我展示，重视学生自我促进。那么，如何最大限度地在初中数学课堂中促进学生的自我发展呢？

一、给学生一个“情感的课堂”

列宁说过：只有情感，才有了人类对真理不懈的追求。人们认识活动的内驱力其实是积极的情感交流，多种因素影响着课堂气氛的沉闷与活跃，但其中起着主导作用的是师生的情感交流。在日常教学中，要让学生饱含自信，积极乐观，自觉愉快地参与到知识形成的过程中去，自我体验，自我领悟，自我促进，教师必须真正为学生创造一种乐学的环境，

如，在教学《整式运算加减》这部分内容时，教师将学习和生活紧密联系，要求学生课前观察家里的厨具收纳柜、衣柜等，观察里面物品的摆放，上课后请学生交流。一生：“碗摞碗，勺并勺，盘堆盘；大小分开放。”一生：“各人的衣服放一格。”……教师提问：“家里的物品这样摆放，有什么好处呢？”学生自然想到：相同类型的物品集中摆放，看上去整齐，用起来节约，找起来方便。学生从生活出发，自然体会到了分类的好处，即本课所要学习的内容“合并同类型”的好处。

在教学《平行四边形的性质》时，我没有将教材上的相关