陈宗胜

古人云：“凡事预则立，不预则废。”在中学历史教学中，我们的教师和学生都有预习的概念，知晓预习的重要性，却没有养成深入的研究实践和预习的习惯，久而久之，预习的环节就这样荒废了。

通过学生走访、调查、问卷并结合农村学生学习历史的现状分析，我总结出高中历史课前预习“四自五组学案预习法”，具体阐释为自读、自查、自研、自练，历史小组再合作，历史教师参与制定预习学案，生成预习阶段成果。

具体落实的步骤为：

第一步：编制超周预案。在历史教学教研中，通过集体备课，教师针对单元、课题进行探讨研究，明确单元主题核心价值和核心概念等，设计出超周教案。并结合学生课堂学习状况设计出周课时预习学案，印制后分发给学习小组，供小组课前预习参考。

第二步：学生自学。学生根据预习学案，进行四自预习：即“自读、自查、自研、自练”。自读阶段，学生采取三读法：一是泛读教材，二是精读教材，三是解读教材。自查阶段，根据预习学案进行检查，主要是看一下哪些地方还需要补充阅读，有没有遗漏之处。自研阶段，根据预习学案进行研究性学习。自练阶段，根据预习学案进行尝试练习，把不会做的题目勾画出来，以供小组讨论或课堂解决。

第三步：首先学生在小组内提出需要讨论探究的问题，由小组长记录，针對组员提出的具体疑问展开讨论，小组内不能解决的问题与其他小组互动研究，初步完成预习学案，形成认识成果（小组探究）；……