金颖 梁雪

作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学，进一步指导学生的学习。因此，作业不在数量的多少，主要体现在它的“有效”性。日常教学中的有效作业可以理解为以下两方面：（1）作业有效果，为什么要布置这些作业，目标要明确，有没有对课堂教学起到补充、巩固作用。（2）作业要有效率，也就是作业布置的数量、内容、形式是否合适等等。所以有效作业可以理解为有效果、有效率的作业。

下面是对于初中数学作业设计及有效处理谈几点想法。

一、作业针对对象的有效性

作业针对不同年龄段的学生，不同能力的学生，要有不同的要求。

1.针对不同年龄，确定培养方向

针对低年段，培养学生学习态度，良好学习习惯和品格。初中低年段（7、8年级）的学生，学习以个人兴趣和情感为主，这阶段的学生思维正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，因此作业中在兼顾基础的同时，可适当编排趣味性较强、又有一定思维含量的题目。激发学习数学的兴趣，培养学生爱思考的学习习惯。

针对高年段，促进学习能力。初中高年段的学生无论是心理还是知识储备都有了一定基础，学习具有一定的主动性。因此，数学作业应主要体现在促进提高学习能力上。如几何探究、数形结合的规律性问题等，具有一定思维含量的综合性数学题的比例大一些，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力。……