万喜东

摘 要：体育教育的改革应该是充分尊重学生发展权利，充分保护和调动学生积极性的教育，让学生运用自己灵活多变的学习方法，在教师的引导作用下进行独立思考和自主探究性学习，从而培养学生的创新能力和实践能力，倡导每一个学生成为体育活动的参与者、实践者和研究者。本文主要从此种教学法的含义、模式程序；“诱”“思”“探”在教学过程中的辩证关系；运用教学法的五个步骤；以及具体实施策略等方面进行论证研究，最终让老师引导学生探究体育知识和技术的同时得到全面的发展与提高，真正成为课堂学习的主人。

关键词：诱思引探；体育与健康课；教学法；研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-049-04

一、问题的提出

传统教学观对“教学”的理解通常存在以下两种倾向：一种是把教学看成是达到教育目的的手段，它是有效传递知识的工具，忽视了教学的本质：另一种是把教学看成是教师的“教”和学生的“学”的简单拼合，突出知识信息的单向传递，忽视了师生在互动过程中知识的主动建构，忽视了学生的生活经验和体验。体育与健康课堂上，传统的教学方式过分强调和突出接受与掌握，忽视了学生的主体地位，老师只是让学生机械模仿、反复练习，学生的学习效果主要看成绩，学生学习过程中没有快乐的运动体验，学习热情稍纵即逝。诱思引探教学法就是一种创新的教学方法，它要求教师在教学过程中积极主动的创造条件，通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用，全身心的参与教学过程，做知识的“探索者”和“研究者”， 实现学生的主体地位。……