冒晓飞+周华

近几年各地义务教育阶段的英语教材都进行了改版，改版后的教材增加了童话体裁的课文。童话以其语言浅易、生动，插图色彩鲜艳，情节奇妙变幻让儿童百读不倦。但是，英语童话阅读教学不能简单采用scanning， skimming， detailed reading等常见阅读教学方法，而应根据童话的特点调整教学目标和教学策略。英语童话教学应能让学生感受童话的美好和乐趣，欣赏童话的语言美和意境美，在童话意境中让学生预测故事情节、培养思维和想象能力、体会人物情感，在表演中升华理解、获得个人感悟。教学中，笔者尝试Prediction（预测）—Conception（入境）—Imagination（想象）—Appreciation（欣赏）—Evaluation（评价）—Performance（表演）六步教学，让学生体验英语童话阅读的乐趣，收到较好的效果。

一、 Prediction（预测）

预测是阅读前的“热身运动”，是“成功的阅读者应掌握的策略之一”。教师可以引导学生根据标题、图片等对文章内容和结构等进行预测，激活学生相关的背景图式，激发学生的阅读兴趣和愿望，使学生进入阅读前的积极状态[1]。 引导学生预测故事情节是带领学生走进童话世界的第一步。

（一） 根据标题预测

标题是文章的“文眼”。根据标题预测故事内容，能让学生更好地了解作者的写作意图和目的，快速融入文本，进入阅读情境。译林版《牛津初中英语》七年级下册 Unit 6阅读文本“Down the rabbit hole”是选自童话“Alice in wonderland”的片段，一位教师在教学时一边板书标题，一边引导学生对故事内容进行预测。

T： Boys and girls， where did the story happen？ Can you guess？

S1： Maybe it happened in the rabbit hole.

S2： I think it happened outside the rabbit hole and inside the hole.

T： Do you have any questions about the title “Down the rabbit hole”？

S3： Was the hole very big？ Was it a rabbits home？

S4： Did anyone fall into the hole？

学生的思维和想象非常活跃，不知不觉已进入童话情境。此时教师引导学生阅读童话，了解故事情节，验证预测，会取得更好的阅读成效。……