杨枫

在新世纪的课程改革中，学校教育积极倡导教学方式和学习方式的转变，实现从“记忆型教学文化”到“思维型教学文化”的转变。为达成这一目标，在中学历史教学过程中，有意识地培养学生的批判性思维是一个重要途径。当批判性思维成为历史教学的常态时，历史教学的质量必将发生质的变化。

一、何谓批判性思维

对什么是批判性思维，学术界有不同的解释。学者任长松指出，批判性思维是指这样的思维过程，即对他人或自己的判断（观点）做法或思维过程（论证过程）所开展的深入系统的审视与质疑，严谨的比较、分析与评估，以及在此基础上，通过综合，提出新的更科学全面、更系统完整的判断（观点）、做法或论证[1] 52。学者刘儒德认为，批判性思维是指对所学的东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人的判断，从而对做什么和相信什么做出合理的决策[2]。高中历史课程标准提出了“增强历史洞察力”“培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”“养成独立思考的学习习惯”“注重探究学习，善于从不同角度发现问题”等要求，这些提法均与发展批判性思维相联系。培养批判性思维能力，不在于给学生多少高深的理论，而是提倡学会对问题进行深刻的探索性思考，并从中获得真知[3] 。下面笔者就结合高考第一轮复习中《辛亥革命》一课的教学，谈谈培养学生的批判性思维的几点体会。

二、历史教学中培养学生批判性思维的策略