赵玉贤

语文教学需要灵动的课堂，这就不能把语文课堂套上层层的枷锁，要少一些条条框框，多一些开放和自主。有些人常常以学生获得多少知识、学会了多少做题方法来衡量语文课堂，认为只有如此的课堂才是扎实的课堂，否则这堂课很虚。也许这种实还是虚的课堂评价可以用于其他科目的教学，用于语文的教学只能使语文课堂更加缺少语文味儿。

如何让语文课焕发生命的活力，让学生愿学、乐学呢？具体地说，可以从如下方向努力：

一、以教师的激情感染学生

要让语文课有活力，语文教师必须充满激情，语文课往往是靠激情获得力量的。魅力语文是由魅力语文教师创造出来的，一个好的语文教师需要用全部的生命热情去激活语文课堂。

于漪在《语文教学谈艺录》中说道：“要使学生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教师自己首先要‘进入角色，披文以入情。”她在《往事依依》里就深情地回忆自己的国文教师朗诵田汉的《南归》时的情景：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。”可见，教师的激情是语文教学中不可缺少的元素，是治疗语文课堂枯燥病的一剂良药。

教师充满激情的导语、范读，充满睿智的结束语，等等，无不彰显着语文教师的人格魅力，无不深深地吸引着学生。如果教师不敢或不屑于范读，那么教师的激情就不够，就做不到以教师的激情点燃学生的激情，学生也就不会完全融入到教师设置的情境中，就无法与教师形成共鸣，自然教学效果就会大打折扣。……