徐碧波 卢钰 项耀明

一、问题提出

学生观是指教师对学生的基本看法和态度。如何看待学生关系到教育工作的本质，教师对学生的态度更是一种思想观念问题。传统学生观忽视学生的生命特性、生活特性、发展特性和差异特性（郭启华，2006）[1]。把学生当做学习的奴隶和机器，用同质化和普遍化的观点看待学生，认为教育可代替学生完成一切而未考虑到学生自身的主体特性（饶跃进，2010）[2]。传统学生观认为，学生是知识灌输的对象，是教师任意加工的对象，学生的学习完全是被动的，听从老师安排的，考试成绩优异的、规规矩矩的学生才是老师心目中标准的“好学生”（郭元祥，2003；孙艳，2005）[3] [4]。反之，现代学生观则认为学生是活在世界上的人，是具体的、生动的并且是未完成的；同样也是文化中的人，是文化的继承者（郭元祥，2003）[3]。现代学生观则要求教师从生命的角度动态地看待学生，把学生当做独立、有个性的个体，主张建立师生之间的平等关系（孙伟，翟卫星，2002）[5]。

随着我国教育的一步步改革，特别是20世纪末我国提出了全面实施素质教育的要求，力主教育创新，1998年教育部颁发《国家基础教育课程改革指导纲要》，2000年又颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，进一步加大改革的力度。2010年，中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，从我国现代化建设的总体战略出发，规划描绘了我国未来10年教育改革发展的宏伟蓝图，科学制定了到2020年我国教育改革发展的战略目标、工作方针、总体任务、改革思路和重大举措。……