卞媛媛

摘 要：由于《经济法》课程体系庞大，所涉及的法律条文既复杂又繁多，学生在学习过程中往往对枯燥的法学理论、法律条文产生厌烦情绪，导致教学中效果不理想。鉴于此，笔者认为，需对目前的课堂教学模式进行改革，本着遵循“学生为主体、能力为本位、就业为导向”的原则，发挥案例教学法在经济法学习中的重要作用，展开分析研究。

关键词：经济法;案例教学;实践性

中图分类号：G712           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）24-109-1

一、国内外相关研究现状分析

案例教学法起源于1920年，由美国哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例形式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。目前，案例教学在西方教育中已经是一种发展得相当成熟和充分的教学方法和教学手段，有一套行之有效的相当专业的操作理论、操作规范和操作模式，并在世界范围产生了巨大的影响，被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。

而国内教育界开始探究案例教学法，则是1990年代以后之事。由于案例教学独特的教学效果，特别是它与MBA教育的结合，使其有了长足的发展，引起教育界越来越多的人关注和接收。但总体来说，目前国内的案例教学还处于一个起步阶段，还存在一些欠缺，比如案例库源供应不足，质量欠缺等。

二、经济法课程案例教学成效分析

（一）激发学习兴趣，调动学习动力，实现学习的自主性