成建兵

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0255-01

小学数学探究性学习，是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方式，经历数学知识的探索，发现过程，从中获取知识，应用知识、解决问题的学习方式，在小学数学教学中实施探究性学习，有助于学生的创新意识和自主探究精神的培养。

一、营造氛围，使学生萌发自主探究学习的意识。

赞可夫曾说过： “教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”可见，营造一种宽松和谐的探究学习的氛围，有利于调动学生的积极情感，让学生产生主动探索的饱满热情，从而使他们自然而然地去主动自主解决问题。

要营造宽松和谐的氛围，首先教师要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论，使学生始终处在心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探究学习，久而久之就能形成探究学习的意识和习惯。

二、挖掘教材内容，提供学生有效探究的机会。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把学过的东西自己发现创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。”学生的“再创造”过程实际就是探究、发现的过程。……