吴端志

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0154-01

课堂教学应是一门通过知识引导学生的智慧成长的艺术，是教师对学生潜能的激发和唤醒，使其将知识转化为智慧。教师在关注学生智慧发展的过程中应充当什么角色？本人将学生智慧的发展作为数学教学的任务，营造有利于独立思考的数学课堂氛围，发掘数学之中能够促进学生个体智慧发展的内容，探索通过数学课堂教学发展学生智慧的有效教学方法，展现数学课堂教学的新面貌。

一、努力使自己成为“智慧型教师”。

发展学生的智慧必须要有有智慧的教师来培养，教师要努力使自己成为“智慧型教师”。“智慧型教师”首先对学术、专业要有专门的研究，不仅有学问，而且要具有教育智慧，不仅教书，而且育人。应该对学生的心理了如指掌，以高度娴熟的教学技巧和机智，灵活自如地带领学生在知识的海洋中遨游。“智慧型教师”还要在教学实践中用自己高尚的思想品格熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格塑造学生的人格，进而使学生获得人生智慧。

“智慧型教师”的形成不是一朝一夕，教师自身必须不断地磨练自己的素养，自身勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

二、努力创设“智慧生态”课堂。

智慧生态课堂具有以下特点：1.学生乐于学习数学，学习数学的动力逐步从“有趣”转向“有意义”，并逐步建立学习数学的稳定的心理定向。……