黄捷

【摘要】集传统黑板、计算机、投影机为一体的交互式电子白板以其独特的交互性，实现了师生、生生、人机之间的生动对话，让教师通过对资源的重新整合，达到优化教学设计的目的。本文通过小学语文课堂一个课例的教学设计，充分展示了电子白板在课堂教学中的交互性，高度融合教师的“教”和学生的“学”，旨在打造高效的教学课堂。

【关键词】交互式电子白板 小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0142-01

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章，辞藻华丽，意境优美，而笔者所任教的孩子们生活在广州，很难感受到四季的分明，特别是冬季小兴安岭雪景的美丽。若学生不能对文中景物有所体会，不但会给学生理解文中大量的优美词语和句子造成困难。如何扫清学生的认知障碍，帮助学生感受小兴安岭的美丽富饶，并在此基础上达成“体会作者用词生动与准确”这一教学目标，我想到利用电子白板，巧设学习情境，增强教师、学生、文本和白板之间的对话，获得及时的学习反馈，促进学生对文本的理解。

1.教学设计

1.1直接导入，揭示课题

教师在课堂导入环节提问：“这学期，我们曾领略了天都峰的挺拔与俊秀，感受过西湖的秀美风光，今天将一起走进小兴安岭，感受原始森林的无穷魅力。读读第一自然段，看看小兴安岭给你留下的第一印象是什么？”利用交互式电子白板的显示与隐藏功能，对“数不清”“几百里”等重点词语的含义进行隐藏。鼓励学生自己找出第一段中能体现小兴安岭特点的词语并揣摩他们的含义。……