曾美容

【摘要】教师的工作是一种传授知识、启迪智慧、培育心灵的职业，教师每天都在和学生交流，和学生一同感受、一同思考、一同享受学生成长而带来的快乐。教师是专业性很强的职业。专业成长是职业幸福感的一个因素，而职业幸福感是专业成长的一个动力。马斯洛需求层次理论指出“自我实现”的需要是最高层次的需要，自我价值的实现、个人能力的增强会给人带来巨大的幸福感。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的微笑是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的倾听是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河。培养有幸福感的学生，首先要有为教师职业感到幸福的老师。一个体会不到做教师的快乐、整日愁眉苦脸的老师，怎么能够培养“阳光灿烂”的学生？

【关键词】幸福感 能力提升 爱 赞美 微笑

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0111-02

教师的工作是一种传授知识、启迪智慧、培育心灵的职业，教师每天都在和学生交流，和学生一同感受、一同思考、一同享受学生成长而带来的快乐。教师职业的价值应当体现在学生的不断成长中，体现在学生的成人成才中。那么，如何才能使教师享有幸福的职业生涯，成为心灵丰盈、精神富人的人群？如何才能使教师充分地体会到自身的生命价值？下面我就来谈谈自己的看法：

一、教师的职业幸福感应当来自哪里

1.校园文化建设

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。……