邓红

【摘要】针对高职院校师生在教授和学习C语言中面临的畏难困境，提出了基于微课的教学方法及其组织策略。该方法在教学设计上关注学生的注意力、切需性[1]、自信心，从而进一步有效的提高学生学习效率和自主学习能力。本文以printf（）函数的微课为例，阐述了微课教学设计的过程与应用策略。

【关键词】微课 高职 C语言 printf（ ）

【基金项目】全国教育信息技术研究课题（142741818）。

【中图分类号】TP312.1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0016-02

1.引言

C语言程序设计是计算机类相关专业的核心基础课程，是整个程序设计课程体系的基石，是培养学生抽象思维和程序设计能力的起点。然而高职院校的学生普遍基础知识薄弱，学生普遍认为C 语言枯燥难学、概念复杂、使用靈活、容易出错。学生的畏难、厌学情绪，使得教学困难重重。从以往的教学情况和计算机等级考试的较低通过率来看，学生对C语言的掌握情况不理想。因此为了更好的提高教师的教学质量，学生的自主性和学习效率，应该延展课堂空间。

2.微课简介

微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源[2]。

本文选取C 语言程序设计课程中学习时重要的输出函数——printf函数作为探讨内容，并以在课堂上开展微课程的形式进行这次堂课的设计。……