高晓兵

中职班主任是重要的育人者，那么如何育好班级学生呢？笔者结合所在学校推行的“五化”建设中的“净化”，在班级进行了深入实践与探索，主要着力于以下三个方面，切实帮助学生由外而内的“净化”成长。

一、搞好清洁卫生

搞好清洁是培养学生养成爱劳动、讲卫生习惯的重要途径，也是外塑班级形象的重要方式。不少中职生都不爱搞清洁卫生，这让班主任头疼不已。如何做到高效而且洁净呢？笔者主要采取了以下三种措施。

一是“少值日”。即让学生少当值日生，清洁区每次只安排4名学生去负责，而教室值日在周一时2名、其余时间1名，宿舍也只1名。如此一来，班级学生被安排当值日生的频率下降了很多，消除了学生的值日倦怠。

二是“包时日”。即让值日生负责一定的时日，值日生要负责打扫清洁区一个星期，教室则是一天，宿舍刚由内部成员自定，但他们普遍推行了“一周”制。如此一来，能在周日晚就安排好下一周的值日人员，值日生也能自觉清洁，避免发生“反正明天不是我值日”的推诿现象。

三是“多保洁”。这里的保洁不是让值日生多次去巡扫以保持清洁状态，而是让学生养成不乱扔垃圾的习惯。为了帮助学生养成这一习惯，笔者组织发起了“文明保洁我参与”的班级公约、承诺签字活动，并经常在班上进行督导，如此一来，地面一直保持着干净，几乎没有需要清扫的垃圾，促成了“原来值日生也可以当得这么轻松”的良好局面。

通过一个学期的实践，全班52名学生都表示“我很喜欢去教室，因为教室真干净”， 任课教师普遍表示“我喜欢到14会计3班来上课，因为教室让人觉得很清爽”，班级卫生在学部排名始终稳居前五。

二、洁净仪容仪表

我国素有“文质彬彬，而后君子”的古训，足见仪容仪表的重要性，毕竟它是个人涵养的外在表现。著名的南开大学将“面必净”作为容止格言的第一个要求，据此，笔者每天都关注学生的仪容仪表，尤其在“净”上下功夫，主要采取了以下两个策略。

一是教育引导。笔者在班级开过一次“净仪容，美形象”专题班会，让学生树立起“仪容不是小事情”的意识，同时邀请礼仪老师到班级对学生进行有关仪容仪表的礼仪教育，让学生们明白“整洁的仪容仪表是对人的一种尊重，也是一种礼仪”，让他们知道如何“净仪”，比如怎样打理干净面部等。此外，笔者还引导学生讨论看到不干净的仪容仪表后的感觉，引导他们去进行自我评判进而更加明白自己应如何打理。

二是温馨提示。作为班主任，应让学生感到自己的所作所为是为了更好地帮助他们成长，而不是逼迫他们怎样，那学生就会自觉地配合，否则效果会差很多。笔者主要以“温馨提示”的办法，引导学生自觉调整仪容仪表，比如，主动给学生递上发圈，帮助没有绑头发的女生自觉养成绑起头发的好习惯。有一次早操时，一名女生穿了超短裙和黑丝袜，笔者关心地说：“今天天气蛮冷的，要注意保暖，你看是否需要回一下宿舍呢？”她看到全班只她一个人穿得较另类，便在早操结束后回到宿舍换上了长裤。

当然，教育不能光靠说教，也需要一些实实在在的行动。笔者为了更好地帮助同学们打理仪容，给教室和每间宿舍都配了一个大的墙体镜子。通过教育，笔者班级的学生几乎没有出现奇装异服、发型怪异等情况。

三、“净化”交流语言

《中学生日常行为规范》（修订）要求学生不能“说脏话”，然仍有一些学生爱说脏话，笔者在平时的巡查和与学生交流中，也发现有一些学生常迸出不文明用语。为此，笔者决意在学生的交流用语方面下点功夫，以“净”学生之口，进而“净”学生之心。主要采取了一个策略，践行“拒绝粗口成章，我要出口有养”活动，有以下两个环节。

一是举行启动仪式。笔者邀请学部主任、学生科科长及举止优雅的教师到班级与学生进行交流；笔者让学生明白开展这项活动旨在帮助他们养成文明用语的好习惯，而不是故意刁难他们，并道出活动的深远意义，得到了同学们的一致认同。之后，大家都在一张A3彩纸上签了名；最后，以宿舍为单位，学生共同宣读承诺书并签字。

二是相互督导。笔者以约定的形式，倡议同学们相互监督，当自己讲粗口，自己发现了或者同学帮忙指出时，自觉书写20遍的“拒绝粗口成章，我要出口有养”，以提醒自己加以改正。当然笔者也参与其中，并且一次书写40遍，切实增强教育引导效果。

通过三个多月的相互督导与自觉养成，班级学生讲脏话的现象越来越少，几乎绝迹了。任课老师普遍反映我们班的学生越来越有礼貌了，学生们也觉得同学相处越来越融洽了，同学们越来越文明了，文明气质也在逐步提升，身心得到了很好的“净化”。

（责编 周继平）