刘梅英，祝秋萍

(浙江理工大学马克思主义学院，杭州 310018)



“书评式”探究模式在《中国近现代史纲要》课教学改革中的运用

刘梅英，祝秋萍

(浙江理工大学马克思主义学院，杭州 310018)

如何充分发挥学生的积极性与主动性是《中国近现代史纲要》课教学改革难以解决的长期问题。将“书评式”探究模式运用于《纲要》课教学改革中，让学生利用实践周，通过课外阅读，评述相关书籍，在已有的知识基础上，加深对历史事件、历史人物的理解，丰富知识储备，强化对历史规律的把握。这种模式通过长期实践，效果显著，不但有助于解决《纲要》课教学改革中长期存在的问题，而且有利于丰富教材内容，对于激发学生学习兴趣，加深学生全面客观认识国史、国情，正确理解历史和人民的“四个选择”具有积极意义。

书评式；中国近现代史； 历史观

在高校思想政治理论课教学中，以探究式教学法为基础，构建探究式课堂教学模式，既是对大学精神的回归，也是弥补传统教学模式不足的重要途径。[1]任长松[2]认为探究式学习应注重对学生自主性的培养。徐学福[3]从结构主义视角出发深入探讨了不同教育阶段学科教学的探究理念与策略。郝以宏[4]从内涵特点、实施环节、实施效果三方面论述了探究式学习模式对高校思想政治理论课实践教学的积极作用。王磊[5]则是从网络学习平台、课堂教学、实践教学三大步骤进行探究式学习模式的路径构建并运用于《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课。……