退休教师参与休闲活动需求因素分析
——以巢湖市退休教师为例

胡思民

(合肥职业技术学院 基础部,安徽 巢湖238000)

摘要：退休教师参与休闲活动需求强烈，主要影响因素有能力成就、社交互动、身心释放、知识探究等，而不同性别、不同年龄层次、不同教育程度的退休老师在需求上文体现出显著的差异性。

关键词：巢湖市；退休教师；休闲需求

收稿日期：2015-05-20

作者简介：胡思民(1973-)女，安徽无为人，合肥职业技术学院基础部讲师，研究方向为英语教学与语言学。

中图分类号：G804.82

文献标识码：A

文章编号：1671-8275(2015)04-0134-03

0前言

退休是步入老年的开始，往往对个人生涯形成较大冲击，而老年人退休后的社会适应或生活规划问题，在国内一直没有受到应有的重视，致使老年人慢性病等问题一直居高不下。探究其原因，不外乎老年人退休之后适应不良、自我定位认同、老年丧偶以及健康问题等。[1]如何让拥有大量闲暇时间的退休教师健康、快乐地度过晚年时光，应该是全社会重点关注和解决的问题。本研究以巢湖市退休教师休闲需求为目的，了解其休闲需求现状以及不同背景变项在休闲活动需求方面的差异性，期望帮助退休教师合理有效选择休闲活动，以乐观积极面对晚年生活。

1研究对象与方法

1.1研究对象

采用偶遇法进行问卷调查。在巢湖市选择55岁以上的退休教师为研究对象，共发放问卷480份，回收416份，有效率为86.7%。

1.2研究方法

采集回收有效问卷的数据，利用SPSS13.0对录入的数据进行统计分析，并以下列方法来探讨不同变项之间的关系。

(1)数据收集与分析。利用平均数、标准差来描述性分析退休教师休闲需求的具体状况。

(2)t检验分析。用以检验个人不同背景变项在休闲需求方面的差异性。

2结果分析

2.1退休教师休闲需求的状况分析

休闲活动泛指因兴趣、健康、娱乐、养生等非工作或其它生活需要所从事的以锻炼身体和娱乐心情的活动。本研究系指个人在自由时间内，为追求健康和乐趣或促进人际关系为目的，所选择从事的动态性活动。[2]

休闲需求是指个体想通过休闲活动来满足自我内外在的需求。本研究的休闲需求为引领个体利用闲暇时间参与某项具有追求乐趣、身体健康、维持人际关系、体验及满足成就感的动力，并促使个体行为产生需求或渴望。依据此定义，将休闲需求分为：知识探究，社交互动，能力成就以及身心释放[3]

表1的数据显示，巢湖市退休教师休闲需求的平均数从高到低分别是：能力成就、社交互动、身心释放、知识探究。在能力成就中，需求较高的是保持身体健康，需求较低的是挑战自我的能力；在社交互动中，需求较高的是建立与他人的友谊，需求较低的是获得归属感；在身心释放中，需求较高的是获得身心上的舒畅，需求较低的是释放压力与紧张；在知识探究中，需求较高的是认识自我，需求较低的是充分运用我的想象力。

表1　巢湖市退休教师休闲需求状况分析表 (n=416)

这一结果应该与其退休后进入老年期的生理特点和心理特点相关，当他们进入老年之后，不仅生理机能在逐渐衰退，而且在心理上感觉越来越孤独、寂寞，只有通过参与休闲活动，才能改变生理和心理现状。因此，很多退休教师都乐于参与各种休闲活动。

2.2不同背景变项的退休教师在休闲需求上的差异性分析

2.2.1不同性别的退休教师在休闲需求上的差异性分析

表2数据显示，男性与女性在社交互动需求上存在显著差异，其余三个因素上均无显著差异性。

表2　不同性别的退休教师休闲需求的差异性分析表

(注：p<0.05)

退休必然带来社会角色的改变，也必然引起其特有的心理改变，这给退休教师带来许多烦恼和困境。无论男女，都需要在与他人的沟通与互动中对抗孤独感，需要在一种人际互动中建立并维持与他人的情感联系，来消除孤独。心理学研究表明，女性的亲密关系通常以情感分享为特点，而男性的亲密关系则以共同活动为特点。女性互动倾向于两两交往，与他人谈论较多感情的话题，并且互动频繁；男性与他人互动频率低于女性，因为男性对他人的依赖相应少些，互动倾向于群体的形式一起活动。

2.2.2不同婚姻状况的退休教师在休闲需求上的差异性分析

表3数据显示，单身或丧偶者与已婚者只在知识探究上存在显著差异。

Mars low将人们求知的能力，视为是一种需求。人们总是会对周围事物存在好奇心，想去寻求解决问题的答案，并建立其知识与价值体系。[4]在知识探究需求因素上，不论男性或女性的已婚退休教师均比单身或丧偶的生活积极性高，其中单身或丧偶的人对参与各种休闲活动的兴趣明显要低于已婚有伴的。就其原因，夫妻间的共同生活，能相互依存、相互扶持，对于老年人来说，伴侣更是晚年生活的精神支柱，如单身或丧偶就会影响自己的情绪，有可能降低或丧失参加与外界沟通的各种休闲活动兴趣。

表3　不同婚姻状况的退休教师休闲需求

(注：p<0.05)

2.2.3不同年龄层的退休教师在休闲需求方面的差异性分析

表4数据显示，不同年龄层在知识探究、社交互动、能力成就、身心释放需求方面均存在显著差异。在各需求方面，66岁以下年龄层均高于其它年龄层。79岁以上在知识探究、社交互动、能力成就以及身心释放四个方面要低于55～66岁、67～78岁的退休教师人。也就是说，随着年龄的增长，他们在各个方面的休闲需求均呈现下降趋势。这一现象可以从人的一生发展周期来进行分析。因为人们在一生中的休闲参与或需求都会有所改变，而年龄大的已经历了人生的各个阶段，所以，他们在需求上自然要低于年纪较轻的。

表4　不同年龄层的退休教师休闲需求

(注：p<0.001)

2.3.4不同教育程度的退休教师在休闲需求方面的差异性分析

表5数据显示，不同教育程度的退休教师在知识探究、社交互动、能力成就、身心释放需求方面均存在显著差异。中专教育程度的退休教师在四个需求方面上均低于大专以上教育程度。究其原因，可能是受教育程度越高的人，在参与休闲活动时，观念越开放，越重视参与休闲活动的品质和对知识的获取程度。也希望通过参与休闲活动来达到修身养性，同时也能展示自我能力，提升生活质量。

表5

不同教育程度的退休教师休闲需求

(注：p<0.001)

3结论

(1)巢湖市退休教师休闲需求因素从高到低排序为：能力成就、社交互动、身心释放以及知识探究。在能力成就因素中，需求较高的是保持身体健康，需求较低的则是挑战自我的能力；在社交互动因素中，需求较高的是建立与他人的友谊，需求较低的是获得归属感；在身心释放因素中，需求较高的是获得身心上的舒畅，需求较低的是释放压力与紧张；在知识探究因素中，需求较高的是认识自我，需求较低的是充分运用我的想象力。

(2)不同性别的退休教师在社交互动需求上存在显著差异性，而在其它三方面均无显著差异性；不同婚姻状况的退休教师在知识探究、社交互动、能力成就与身心释放需求方面均不存在显著差异性。

(3)不同年龄层与不同教育程度的退休教师在休闲需求四个方面均存在显著差异性。

参考文献：

[1]高雄县国中退休教师休闲运动与生活满意之研究[EB/OL].http://www.docin.com/p-669153561.html.

[2]栗燕梅．运动休闲概念、分类及应用的研究[J]．广州体育学院学报,2008(6).

[3]陈玛莉．公务人员休闲认知、休闲需求与休闲满意关系之研究[D]．台湾：国立政治大学，2003.

[4]王瑞霞．许秀月．小区老年人健康促进因素的探讨——以高雄市三民区为例[J]．护理研究，2004(4).

责任编辑：静思