谢文晶

摘要：20年的从教路并不短，但是让我惋惜、揪心的是：仍有一部分学习困难的学生存在，日复一日，年复一年，造成恶性循环。本文针对小学阶段数学学困生进行客观的分析，并结合自己多年的教育教学的亲身实践探讨让学困生进步的相应措施。

关键词：数学学困生 爱心 耐心 及时辅导 实现梦想

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.121

部分数学学困生的学习状况令我深深心痛，他们计算正确率低、学习成绩差、反应慢，很多教师说若把他们教会了，那教师自己也变疯、变傻了。教师、同学眼中一无是处的孩子，在家里也是独一无二、被予以厚望的宝贝，教育再难，也不能忽视了这些孩子。

一、数学学困生产生的原因

（一）教师因素

教师对学困生心有余而力不足。课堂上学困生参与学习活动的机会极少，不自觉地成为大家的陪客，失去了掌握知识的最佳时机;课后，教师精力有限，学困生课堂上未掌握的知识没有及时辅导，问题越积越多，最终只好放弃，听之任之。

（二）学生自身因素

课堂听课效率低，学习方法、习惯不好、自觉性差等非智力因素是学困生产生的最主要因素。

学困生听课效果那么差，主要是因为注意力不能集中，容易分神。可一旦看电视或玩游戏却能目不转睛，这是由于被动注意的相对亢进，主动注意削弱所致。

这些学生课前从不预习，更不用说课后复习了，甚至连家庭作业都完不成，一旦教师对他不抓紧，长期以来，学习成绩就会越来越差，坏习惯也难以改正。……