郑向东

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0178-01

教学评价是教学活动中不可缺的一个重要组成部分。评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程，是教与学一个主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。

新课程改革倡导发展性评价，提倡对学生的评价采用形成性评价与终结合的方式，以形成性评价为主。这突出了评价促进发展的功能。

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。作为一名基层英语教师，我努力地理解新课程标准，将其理念、实质、本质化为教学中的点点滴滴，用理论来知道课堂教学实践，在这一过程中让我感触最深的就是课堂教学评价给我同时也给我的学生们带来的神奇魅力。

一、评价带来欢乐的、充满激励的课堂。

有位语言学教授在有关英语学习的依次演讲中讲到：“教学目标应是快乐、信心、兴趣。因为快乐是孩子学习的最大动力；信心是接受未来学程的基础；兴趣是打造一生的学习关键。”当你的课堂充溢着快乐、充满激励时，学生对学习内容能不表现出期待和努力求知的倾向？这使得课堂能不生动活泼？学生能不想学、不乐学？此时教师在课堂对学生的评价应是为了让他们展示个性，追求卓越，谋求发展。

低年级颜色课上，我依据儿童对韵律诗的喜爱，引导和鼓励学生们发挥想象，给颜色“插上翅膀”。……