沈明珠

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0152-02

叶澜教授曾经指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这个论述告诉我们：课堂上学生学习是一个教师与学生、学生之间“思维碰撞，心灵碰撞，情感融和”的动态发展过程，会出现许多意外和惊喜。因此，在教学中处理好“预设”与“生成”的关系显得尤为重要。那么，我们在课堂教学中应该如何把握呢？

一、课前精心预设——“凡事预则立，不预则废”

课堂有了生成，才有了生命的气息，才有了撼人心魄的感动；但是没有预设教案的准备，我们的追求必然成为空中楼阁，可望而不可及。课前的预设是可以为课堂的精彩生成奠定基石的，没有课前精心的预设，就不可能有生成的精彩！在教学过程中也必须要求老师通过精巧导入，激发学生的兴趣，精心设问，启迪学生的思维和智慧，而所有这些都离不开教师精心的预设。所以也有人说，预设也是一种生成，一种“意料生成”。一个普通的棋手能够预想招后几步棋，专业的棋手能够预想招后几十步棋，大师级的棋手从一开局，就能看透整个棋局。只有充分的预计，才能临危不乱，运筹帷幄，决胜千里。老师要想达到预期的教学效果，必须进行精心的教学预设，方能为学生营造一个“生成”的环境。

如我在教学“分数的初步认识”一课的巩固练习中，设计了这样一道题目：“妈妈把一个西瓜平均切成了8块，淘淘猫吃了其中的4块。……