赖远青

【摘要】现阶段，家庭参与学校教育已是教育界的主要发展趋势。家庭是学生健康成长的关键，且家长与学校的配合直接影响着学校的教学成果。而心理健康教育提出的“家校共育”主要是以学生的健康成长作为目标，把学生作为主体，通过家庭与学校的不断努力、协调沟通，从而实现教育的最优化。

【关键词】家校共育 心理健康教育

【中图分类号】G459；G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0061-01

通过长期的理论探索和实践，在心理健康教育方面采用“家校共育”方式已经达成了共识。可是在实践过程中，大部分学校所组织与开展的心理健康教育“家校共育”依然存在误区，比如说学校单方面灌输比较多，学校与家庭沟通交流少，且合作的时间难以持续，并且在内容方面缺少呼应等，从而造成心理健康教育只是流于形式。因此，分析与研究“家校共育”心理健康教育模式有着重要意义。

一、“家校共育”心理健康教育的意义

因为心理素质具备独特性，所以心理健康教育必须要重视和环境的融合。同时心理健康教育和学校的其它教育规律存在一定差异，不仅和语文等相关文化素质不同，还和体育等相关生理素质存在区别，其它素质能够在教育中独立存在，但是心理健康教育却不能。而心理健康教育与环境的有效结合，不可以局限于教育内容。人类是遗产与环境不断变化的产物，其中遗传的教育无法触及，因而必须重视环境对人类的作用[1]。而学生接触的环境主要是学校与家庭，加强学校与家庭的合作就尤为重要。……