耿雪

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0049-01

英语教育评价的准则有八点要求：要体现学生在评价中的主体地位；建立多元化和多样性的评价体系；注定形成性评价对学生发展的作用；终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力；注重评价结果对教学效果的反馈作用；评价应体现必修课和选修课的不同特点；注重实效，合理恰当的使用评价手段；各级别的评价要以课程目标为依据。首次提出了“对学生英语学习的评价”问题，这是以往任何英语教学大纲中都未曾提到的。其中明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。”，“通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”。因此本文拟就现实中对学生英语学习评价的现状，结合《标准》中对该问题阐述的精髓，试图探讨改进对学生英语学习评价的对策，以配合高中新的课程改革的顺利实施。

一、学生英语学习评价策略上的问题

评价策略是在一定的评价理念指导下，根据具体条件而规定的评价的内容和形式等。在高中英语教育评价中，学生的学习状况及其英语能力的发展是英语教育评价的第一任务。对高中英语学生学习的评价，既要关注学生对英语知识和英语运用技能的掌握，又要重视学生综合运用语言的能力的发展。……