【摘要】通过对五年制高职人才培养特点、周期和目标的分析，分析了五年制高职在人才培养的特色有六个方面的“对接”，阐述了五年一贯制高职教育人才培养的特色。

【关键词】五年制高职 人才培养特色

【基金项目】2011年江苏省职业教育协会立项课题“五年制高职教育人才培养特色的研究”（课题编号：2010084），该课题获得2013年度江苏联合职业技术学院教学成果奖二等奖。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0041-01

五年一贯制高职是我国高等职业教育的一种重要形式，也是国际职业教育特别是日本、韩国和我国台湾地区实践所证实的有效经验。五年制高职教育全称是五年制高等职业教育，是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育。

1.人才培养对象的特点

五年制高职学生就学年龄为17-22岁，正是介于成年与未成年之间，该年龄段有求知欲强、可塑性强的特点。其生源特点是入学成绩为地区中下水平，文化素质偏低。

2.人才培养周期的特点

五年一贯制，人才培养周期较长。

3.人才培养目标的特点

五年制高职主要是培养企业生产一线关键类岗位高技能人才，高中后高职的培养目标高级工程技术人员，三年制中专培养的是一线技术工人。五年制高职的职业面向更符合国家对技能型紧缺人才培养的具体要求，体现区域性、产业性的特点。通过对无锡机电高等职业技术学校这个五年制高职校的研究发现五年制高职在人才培养的特色……