同伴教育对抗病毒治疗HIV/AIDS患者依从性、心理状态及自我管理能力的影响

徐艳，柏春琴

(东南大学附属南京市第二医院，南京210003)

摘要：目的探讨同伴教育对抗病毒治疗(HAART)HIV/AIDS患者依从性、心理状态及自我管理能力的影响。方法选择行HAART治疗的HIV/AIDS患者100例，按随机数字表法分为观察组、对照组各50例。两组均给予一对一艾滋病知识、药物知识及服药依从性教育，观察组加以同伴教育，分别于干预前及干预后3个月采用自行设计调查问卷对饮食、运动、服药依从性及药物知识掌握情况、心理状态、自我管理能力进行评价。结果与干预前比较，干预3个月观察组(运动、服药)依从性好、相关知识掌握良好、心理状态良好、自我管理能力高所占比例升高(P均<0.05)，且高于对照组(P均<0.05)。结论 同伴教育可提高HAART的HIV/AIDS患者运动、服药依从性，改善其心理状态，提高自我管理能力。

关键词：获得性免疫缺陷综合征；人类免疫缺陷病毒；抗病毒治疗；同伴教育；依从性

doi：10.3969/j.issn.1002-266X.2015.41.038

中图分类号：R512.91

文献标志码：B

文章编号：1002-266X(2015)41-0091-03

基金项目：南京市医学科技发展项目(YKK13155)。

收稿日期：(2015-01-16)

同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因而具有共同语言的人，在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育形式[1]。目前，同伴教育广泛应用于AIDS预防领域，国内有关研究多集中于AIDS的预防。2013年8月～2014年4月，我们对HIV/AIDS患者进行同伴教育，并观察患者干预前后依从性、心理状态及自我管理能力的变化。

1资料与方法

1.1临床资料同期选择在我院行HAART的HIV/AIDS患者100例，纳入标准：①均符合《中华人民共和国国家标准HIV/AIDS诊断标准和处理原则》中关于HIV/AIDS的诊断标准；……