李红伟

(江西省全南中学　江西　赣州　341800)

加强实验知识的迁移引导学生思维的拓展
——以“测定电源的电动势和内阻实验”为例

李红伟

(江西省全南中学江西赣州341800)

摘 要：从多个方面阐述了如何在实验复习教学中，有意识地进行适当的知识迁移，以引导学生思维的拓展，培养学生的创新思维能力.

关键词：实验复习知识迁移思维拓展创新能力培养

创新实验试题是通过改变实验情境、实验条件、实验目的、实验结论等条件设计出来的一类试题．这类试题不仅能考查学生应用所学知识解决实际问题能力，同时能较好地考查学生思维的深度、广度、灵活度．在高三物理实验复习教学中，有意识地对学生所掌握的实验原理、实验方法等知识进行适当的迁移变化，从而达到提高学生思维能力的目的．

下面以“测定电源的电动势和内阻实验”为例，谈谈在复习教学中如何对实验知识进行迁移拓展．

1从实验原理的角度进行迁移

在平时物理学教学中，通常是利用伏安法来测定电源的电动势和内阻，原理是由电流表测出流经电路的总电流I，电压表测出路端电压U，根据闭合电路欧姆定律E=U+Ir，利用计算法、图像法等方法求得E和r．在复习教学过程中，可以有意识地从闭合电路欧姆定律变式的角度进行迁移，引导学生思维延伸；如，利用电流表和电阻箱的安阻法、利用电压表和电阻箱测的伏阻法、利用两个电压表(其中一个电压表内阻已知的)伏伏法，等……