祁红菊　李 平

(常州市奔牛高级中学　江苏 常州　213131)

精心设计规律教学促进学生主动发展
——“电势差与电场强度关系”的课堂实录与反思

祁红菊李 平①

(常州市奔牛高级中学江苏 常州213131)

摘 要：物理规律的教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径，所以抓好物理规律的教学，是提高物理教学质量的关键．本文首先呈现了有关规律教学的片断，然后对这些教学片断做些分析，最后给出笔者对规律教学的一些思考．

关键词：规律教学主动发展电势差电场强度

在本校的一次教研活动中，本文作者之一(李平老师)执教了高中物理人教版3-1第一章“静电场”第6节“电势差与电场强度的关系”，其重、难点的处理浓墨重彩，层层设疑，促进了学生对规律的理解和掌握.课后，本文两作者对规律教学设计作了更深入的思考，写成本文．

1教学过程简录

1.1教学流程简述

(1)通过旧知回顾，引导学生认识到电势差与电场强度之间可能存在某种关系；

(2)通过问题引导学生确定探究两者关系的方法，并体验知识构建的过程；

(3)从学生的思考与讨论中明确两者的关系；

(4)通过一系列问题的解决，理解规律的内涵和外延；

(5)归纳与小结．

1.2教学片断实录

片断1:学生探究、知识建构的过程

师：研究问题往往从最简单的开始入手，匀强电场是最简单的电场，我们就以它为例来探究以上两者到底什么关系？投影显示．

问题1:在电场强度为E的匀强电场中[如图1(a)]，沿电场线方向上有A与B两点，两点间距离为d，两点间的电势差为UAB，则AB两点之间的电势差UAB和电场强度E之间有怎样的关系？……