雷积才

(保山市教育教学研究所　云南 保山　678000)

基于物理课程标准下有效教学的“着力点”分析
——以“液体的压强”为例

雷积才

(保山市教育教学研究所云南 保山678000)

摘 要：基于课程标准下有效物理课堂教学的“着力点”是目标、评价、活动、实施且四者融于一体的教学，学习目标是教学的起点，评价是动力源，活动和实施是“两翼”，四者相辅相成、缺一不可．

关键词：课程标准学习目标有效教学

新课程中，构建有效的课堂教学、提高学生科学素养是践行新理念的具体体现．但在教学实施过程中，由于教师受传统观念的影响和缺乏操作的技能，存在着目标解构不科学、不合理，评价的任务不具体与目标不匹配，课堂过于重视知识灌输而又缺乏情感体验等问题，导致课堂低效或无效现象．

本文结合课例“液体的压强”，对基于物理课程标准下有效教学的“着力点”即目标、评价、活动、实施以及操作策略做如下阐述．

1目标——解构课程目标要全面和适切

美国著名教学目标研究专家马捷尔教授(R.F.Mager)曾说过：“如果能够提供给学生优良的教学目标，学生经常自己就可以学得会”．这句话突出强调了学习目标在有效教学中的重要地位和作用．但在教学实践中由于教师对学习目标认识的偏颇和缺乏教学目标制定的操作技能，往往照抄教学参考和教辅资料上现成的目标，这样的目标具有空乏、抽象等特点，缺乏指向性和操作性，学生也不明确学习的具体学习目标，最……