李轶++吉生保

摘 要 基于问卷调查，对C大学本科双语教学现状进行因子分析，得出双语教学效果的三大影响因素，反映出SCL视角下双语教学的实践障碍。基于此，增强双语教学效果不仅应改革客观教学资源，还应转变教学双方的主观理念，加强对教学主体的合理引导。

关键词 双语教学；SCL；教学资源

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

文章编号：1671-489X（2015）22-0077-04

Influencing Factors and Improvement Measures of Colleges Bi-

lingual Teaching from Perspective of Student-Centered Learning//

LI Yi， JI Shengbao

Abstract The factor analysis for the questionnaire survey from University C shows three influencing factors of bilingual teaching efficiency which reflected a series of practical problems. Therefore， the SCL-oriented bilingual teaching reform should focus on not only the teaching resources but also how to change the teaching concepts to strengthen the guidance for the students.

Key words bilingual teaching； SCL； teaching resources

1 前言

提升我国高等教育的国际化水平，重视提高课堂教学质量，是切实推进我国高等教育内涵式发展的一条重要途径[1]。高校的双语教学作为提升我国高等教育国际化水平的重要手段，自2001年开始被国内高校逐步引入专业课教学中。但相比国外高校，我国高等教育领域的双语教育教学在理论研究和实践基础上仍存在很大的改革空间。2012年中国高等教育学会提出“以学生为中心”（Student-Centered Learning， SCL）作为本科教学改革的重点和方向，这是世界高等教育发展的必然趋势和提高高等教育质量的必然要求[2]。就大学本科阶段的双语教学改革而言，近年来国内文献在教学经验、教学模式、教学效果等方面都进行了大量探讨，但是对于学生视角下双语教学的影响因素、实践障碍和提升策略仍有待深入研究。

2 “以学生为中心”（SCL）的内涵

SCL（Student-Centered Learning）是一种教育理念和教育教学新范式，强调教学重心从教师传授知识向学生自主发现和创造知识转变，由美国心理学家卡尔·罗杰斯于1952年首次提出并应用到本科教育层面[2]。本质上，SCL的大学教育不是一种特定的教学方法，而是基于学校行为的教育理念，是学生在教师指导下的研究性学习。……