传统师德思想在高校教师科研评价中的重要性及应用*

2016-01-09刘师兵徐冶于洋李松岩

中国教育技术装备 2015年22期

◆刘师兵徐冶于洋李松岩

作者：刘师兵，吉林医药学院基础医学院医学科研实验室，助理实验师，研究方向为实验室科研教学；徐冶，通讯作者，吉林医药学院基础医学院医学科研实验室，教授，研究方向为实验室科研教学与管理；于洋、李松岩，吉林医药学院基础医学院医学科研实验室（132013）。

1 前言

科研是高校教师的基本职责之一，在当前“教研相长”的时代要求下，各大高校也根据各自学校的教研队伍构架制定了不同的科研评价标准，并将这些标准作为评价教师科研能力、职称晋升、评优评奖等工作的参考标准。高校教师越来越意识到科研的重要性，科研积极性大大提高。由于各高校的定位、专业、科研领域及科研方向的不同，评价标准难以实现所有专业科研评价的公平性，因而评价标准制定得越来越细化且多元化。我国传统师德观念认为：“师者，人之模范也。”师德不仅体现在课堂授课，更体现在教师的科研工作中，因为科研工作更强调科研个体的慎独精神。因此，对师德的评价应放在教师科研评价的首要位置。我国传统师德思想已有千百年的历史，且不断完善、进步，也激励和约束着当代教师的思想品德。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”高校教师只有端正自己的科研态度，求真求实，才能言传身教、为人师表。