孟银霞

摘要：新课改不断推进，每个学校课改模式多样，本次课改的最大特征是学习方式的改变，由原来的被动学习，转变为课前预习、探究式学习。此模式最终是为了使学生的综合素质得到升华，学习兴趣得到激发，教学效率得到大幅度提高。本文探索了新课改下高中化学教学模式，重视培养学生课前预习的能力，利用小组的优势探究学习，相互帮助，共同成长，激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，提高教师课堂教学效率。

关键词：新课改 教学模式 课前预习 合作小组 评价方式

新课程理念明确要求教学要摆脱传统知识观的钳制，以高品质的有效教学带领学生走向对知识的理解与建构。然而化学教学传统上是以教师为中心，以教知识为目的。教师和学生是上下级的关系，学生始终处于被动学习地位，忽视了培养学生的课前预习的能力，打压了学生学习的积极性，低效率课堂远不能适应新课改教育理念的要求。真正的教育是为孩子终身而奠基的，而不是为了做题和考试，课堂不能仅仅围绕做题来进行，提高学生的综合素质才是根本。为此，我在实际教学中进行了大胆的探索，下面结合教学实践谈一谈自己的做法与思考。

一、课前预习

在新课程改革的理念下，如何促进学生发展，是摆在教育工作者面前的新任务。实施素质教育的主阵地是课堂，在提高学生综合素质的同时使课堂的实效性得到提高，是新课改的核心议题。……