王强

摘要：初高中英语教师教法各有千秋，个性不同，学识不同，表现的手法也不相同；育人环境不同，也影响着不同教师的心态。如果不及时地做好新高一英语教学工作，后果不堪设想。许多教师早就认识到这点，大家都在思考如何着手。而且教师是教学的主导因素，教师个人的教学方法，决定着学生的学习兴趣，学生能否顺利地度过这段时间掌握在教师的手里。面对一个学期繁重的英语教学任务，允许我们用于搞好衔接工作的时间并不多，而且衔接工作也不完全等于从头到尾复习初中英语课程，要使学生感受到高中英语教学是建立在初中英语教学的基础上并进一步深入而进行的。我们不能打消学生学习英语的积极性，要努力地做好新高一英语教学工作。

关键词：教学 衔接 师生关系 自由环境 非智力因素

初高中英语教师教法各有千秋，个性不同，学识不同，表现的手法也不相同；育人环境不同，也影响着不同教师的心态。我们知道初中英语简单，词汇量小，而高中英语课程难度相对来说大得多，尤其是单词量明显扩大，从这一角度考虑衔接工作尤为重要。许多教师早就认识到这点，大家都在思考如何着手。而且教师是教学中的主导因素，教师个人的教学方法，决定着学生的学习兴趣，学生能否顺利地度过这段时间掌握在教师的手里。我们不能打消学生学习英语的积极性，要努力做好初高中英语教学的衔接工作。……