焦丽红

【摘 要】所谓“三五”模式是学校针对“高效课堂”提出的适合初中课堂的新举措。借此模式本文就此针对诗歌教学作一论述。

【关键词】模式；诗歌；教学

“三”即三个立点包括以学生为主体，以教师为主导和以训练为主线。个人对“三”的理解是课堂上要充分调动和发挥学生的积极性，使学生成为课堂的主人，充分参与到教学中，体会学习的快乐。但是“学海无涯”，如何让学生身在题海中而不感到苦呢？于是，老师要发挥舵手的作用，既要保证旅途愉快，让学生领略优美的沿途风光，又要适时调控，保证准时到达既定目标。这就需要我们把枯燥的问题和训练合理安排在教学过程中的各个环节中，精心设计以求得最好的效果。

“五”即五个环节包括导入新课明确目标，预习展示效果点评，质疑问难确定重点，释疑解惑点拨归纳以及限时训练分层评辅。一节课只有四十五分钟，如何让学生在四十五分钟内高质高效的掌握教学内容，这要求我们从实际教学需要出发，从学生的特点出发，从文本的重难点出发明确教学目标，目标不求大而求精，使教学有明确的抓手。同时用预习展示推进课堂教学并将训练融合到教学的每个环节中。

下面我就以《望岳》为例来谈谈我对设计一节高效诗歌教学课程的理解。

一、目标明确，有的放矢

备课之初，我明确了教学目标。①引导学生读懂诗歌大意，通过想象描绘诗歌画面。②引导学生读懂诗作的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。……