罗玉兰

摘要：幼教是开发幼儿潜能的一种方式，最重要的是它给幼儿提供了一个集体化的学习环境。相关研究早已证明，宝宝出生时，智力已达成人的25%，六个月左右便发展到成人的50%， 当幼儿到3岁时，已有了成人80%智力，这就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性等已经定型80%以上。在幼教这一"适合的环境"下，对幼儿养成良好的性格习惯、健全的人格、解决问题的能力、良好情绪等方面都有很大的帮助。

关键词：幼教；环境；方法

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0325-01

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。科学研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比趋势，故而，在人生的前几年里，是学习获得新知的大好时机，这一阶段的学习，不仅有助于幼儿智力的提高，对他们以后的人生成长都将是至关重要的。所以，在大脑发育的这一最佳时期，我们应该根据科学的指导，去丰富孩子们的生活环境，为他们的健康成长提供优良的条件，而不是等孩子到了正式上学年龄才去考虑这一问题，到那时学习的敏感期已过，亡羊补牢，为时已晚了。

1.幼儿教师的角色定位

在我们的现实生活里，很多人误解了幼儿教师的职责，有不少人认为，幼儿教师所行使的是保姆的职责，只要幼儿在学校里不出安全事故，同时，又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了。殊不知，其实，作为一名幼儿教师，并不如他们所想象的那么简单和容易。作为一名幼儿教师，当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候，是因为他们信任你，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话，那些家长还会信任你吗？依稀还记得，曾经有一段简短而又意味深长的话深深的打动了我"：他是一个很富有的人，他把自己的孩子送到幼儿园去，当他把孩子亲手交给老师后，便对老师说了这样一句话，"我把我一生中最宝贵的东西交给你了"，老师一听，很是诧异，故而便疑惑不解的问到，"最宝贵的东西？你没给我什么啊？"那个人回答说："孩子是我这一生中最珍贵的宝贝，我现在不是已经把他交给你了吗？"从这段意味深长的谈话中，我们不难看出，作为一名幼儿教师是多么的重要，她不仅要把孩子保护好，不让他们受到一点点的伤痛，还要时刻负责他们的身心发展，幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子，学到应有的东西。正如对话中的主人公所讲的那样，因为他们把孩子人生中最宝贵的几年交给了我们，我们就应该对此负责，就应该倾尽全力，一丝不苟的为幼教事业奉献自己的青春和活力。

2.注重在教学活动中引导幼儿自主探索

2.1 培养幼儿的观察能力。观察是通往创造世界之门的第一步。观察是发现问题的重要途径，在观察的过程中，孩子们会产生多种想法，萌发创造意识。教师在引导幼儿观察时，不能局限于一般的观察，即观察研究对象本身，除了进行观察记录外，还应该引导幼儿在观察时发现更多的问题，注意研究对象与周围的关系，并维持一定时间的兴趣。幼儿的观察能力在不知不觉中逐步发展，他们的求知欲也随之增强了。

2.2 注重幼儿与同伴之间的沟通和表达。幼儿在进行探究活动过程中和活动后，会有一种表达的潜力和欲望，他们急于想把自己的新发现向老师或同伴讲述，想把自己的疑惑向其他人说说。在表达与交流、听取同伴意见的过程中，他们知道了可以有多种办法解决问题，也能从同伴的讲述中得到灵感激发创造的火花。教师应更加注重性格较内向的幼儿，给他们多一些表达机会，让每个孩子都能无拘无柬地表达自己的观点，萌发创造意识。我们相信，每个孩子都有创造的潜能，创造能力并不只是在某些外显的幼儿身上体现出来。

3.培养幼儿对科学的态度、情感、能力是科学启蒙教育的根本目的

生活中充满了千奇百怪可供人们探究的问题，如果我们仅仅教给孩子有关周围生活中易懂的、简单的知识和定义，这是不够的，因为这样，幼儿只是被动地接受，幼儿的主动性和积极性没有得到发挥，幼儿不能构建自己的知识体系，如果把科学启蒙教育搞得这样枯燥无味，真是得不偿失。因而激发幼儿不竭的对周围事物的兴趣和好奇心，形成他们的科学意识与能力才是幼儿科学启蒙教育的根本目的。教师要善于发现和捕捉幼儿日常生活中感兴趣的问题和现象，引导幼儿进行科学活动，获得他们需要的科学知识，培养他们的探究欲望和探究精神，使幼儿的科学教育既来源于生活，又指导生活。幼儿在看、听、摆弄、讨论中获得了成功的喜悦，获得了老师所期盼学到的知识。

4.提高幼教管理质量

随着新时期的不断发展，我国的幼教事业也有了很大的发展。同时对于更好的提高幼教管理的质量也取得了很大的进步，下面就主要介绍了提高幼教管理质量的一些有效的策略和方法。

首先，就是要不断的提高师资力量。教师是幼教管理的根本，如果没有丰厚的师资力量，就没有先进的幼儿园管理经验，因此要不断的提高师资队伍的教学基础知识和基本素质，同时学校的领导人员还要不断的鼓励教师进行深造。领导人员对于一些比较优秀的教师员工要进行不断的鼓励和支持，尤其是对于他们的一些新的教学模式和教育机制，只有这样才能够充分的调动员工的积极性，使其更好的为教育事业服务。其次就是教职工在进行教学活动的时候要学会因材施教，对待不同的学生要用不同的方式方法，要充分的展示孩子的学习天分和学习兴趣，还要积极的配合学生完成各种小游戏，由于孩子的年龄比较的小，普遍存在着贪玩的特点，因此在教师教学的时候要充分迎合孩子的需求，满足他们的要求，但是也不能一味的纵容，要学会让孩子在玩游戏的同时也能够学习到知识，要积极的借鉴国外一些先进的教育模式和经验，让孩子们在游戏当中学到知识，并且得到快乐，这样也有利于培养孩子学习的积极和主动性，并且能够体会到学习的乐趣。再其次就是领导人员必须要建立健全相关的规章制度，引导教师正确的教学方式方法。最后就是要加强幼儿园的安全管理，对于一些存在着安全隐患的教学设施要积极的进行维修和保养，另外就是教师要及时的掌握每一个学生的状况，及时的了解他们活动的范围，从而更好的保障幼教的安全管理，除此之外对幼儿还要进行一些必要的安全教育活动，使其能够提高自我保护意识。

5.提高幼教员工管理

在幼儿教育发展和建设的管理实践中，管理活动是一项系统的整体性活动，同时，也是加强幼教质量的一项重要途径。

管理时，注重管理信息的控制也很重要。注重管理信息效益观。管理过程也就是信息处理的过程，信息是决策和计划的基础，同时，信息也是组织和控制管理过程的依据和手段之一。是各工作环节与当前管理层次之间相互沟通，相互联络，从而形成有机网络的纽带。因此，注重信息管理，是加强管理的重要条件。

加强员工的管理，要注重和提倡团队精神，团结协作；在岗位上，要提倡各司其职，各尽所能；在重大事项的决策上，要提倡充分集中民智，反映民意；在重大行动上，要提倡凝聚集体的力量，狠抓落实。在日常管理上，要提倡个人全面负责，教职工民主参与的管理体制。不管是会议还是决策，要做到经常听取不同层面的意见，发挥人多集体的力量，发挥党、团、工会等组织的作用，从而对工作起到良好的推动作用，增强工作透明度。作为员工主体，强化教师队伍建设和教学研究，不断提高教研水平，通过一系列的管理制度，建设一支热爱幼教、业务精湛、敬业爱岗、求实创新的高素质的幼教队伍，从而提高幼儿教育水平，教学质量，是建设当前新时期幼儿园的重要前提和基础条件，同时，也是加强管理的重中之重。