宋学婷

摘要：高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，不仅对班级学生具有直接的组织、引导、沟通、培养的作用，而且，也能通过自身的高尚品德和学识学问，对班级学生形成感化、激励和情操陶冶的作用。新课改对高中教育教学提出了更高的要求，在素质教育目标的指导下，高中班主任必须要以学生为本，不断改进班级管理模式，采用现代教育管理理念，提升班级管理的效率与质量。

关键词：新课改；班主任；管理工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0306-01

1.高中班主任管理工作的重要性

1.1 高中班主任的角色意义。一是班级的领导核心。作为班级小集体的重要领导者，高中班主任承担着整个班级的组织工作，但是，仅仅依靠班主任自己，无法组建起具有领导力、组织力的班委会，因此，班主任必须要选择能力突出、有责任心、有威信、思想成熟的学生来协助管理班级，使整个班级形成以班主任为中心的具有很强凝聚力的和谐集体。

二是沟通的媒介。优秀的班主任懂得如何与学生进行沟通交流，既能巧妙地帮助学生解决问题，也会引起学生的反感和叛逆情绪。要根据学生的具体学情，采用合适的沟通方式，来帮助学生摆脱困境，树立信心，迎接挑战。

三是协调承担着部分家长的责任。班主任作为班级的领导者，不仅学生的老师，也是学生值得信赖的共同的"家长"，因此，班主任必须要做好各方面的协调工作，熟悉每位学生的情况，树立良好的榜样，积极引导学生，保证学生能安稳、踏实、勤奋地学习，减少负面情绪和不良习惯对学生的影响。班主任良好的管理能力，将能使班级氛围更加和谐、积极、进步，也有助于提高学生的学习成效与综合素养。

1.2 高中班主任管理工作的重要作用。首先，班主任必须有能力在众多的授课教师中挑选出相互之间配合默契的教学队伍。这支队伍的参与者应该具有团队精神，自身素质应该过硬，教学能力相对较高，最重要的是彼此之间配合默契，并能够让学生直接感受到他们和谐的团队氛围，让学生有自觉地融入进这个集体中的欲望。第二，班主任应该能够激发学生的个体能动性，引导他们在不断的探索之中逐渐发现自身的优势以及劣势，并学会对自己的思想行为进行管理，并学会主动摄取有益身心的知识进行塑造自己的精神世界，学会自我调整和情绪控制。第三，班主任的人生经验是对高中生的不够成熟的一个有力的补充。高中生毕竟还是相对不够成熟的，他们的对人生的体验有限，对人生的看法也有限。这时班主任应该努力向学生传授自己的经验，使他们的思想深度得到增加。第四，也是最重要的一点，班主任是学校和家长、学生和家长之间的重要的沟通桥梁。学校通过班主任把自己的工作安排传达给家长，以使家长可以更好的配合学校的工作。

2.新课改下高中班主任改进工作的策略

2.1 重视学生的创新意识及创新能力的培养。高中生的思想虽然还未能成熟，但是这个阶段恰恰也是塑造其思想的关键阶段。著名的教育家孔老夫子早在千余年前就提出了"因材施教"这样的说法。在管理高中生时，班主任也应该注意了解每个学生的性格特点、兴趣、爱好以及特长。以便可以更加充分的挖掘学生的创新意识。同时班主任应该引导他们将这种应用到学习以及自身的日常生活中去，这样在实践中，学生可以将这种思想强化，并在实践中得到更深的感悟。当然，与之同时，班级内部也可以举办展开各种形式的创新活动，如创新专题讨论会让学生各抒己见，校园创新比赛让学生锻炼自己的动手能力。这些创新而又积极向上的氛围可以更加深入的挖掘学生的创新能力，激发他们的创新热情。

2.2 注重培养学生骨干和得力班委。在进行班级工作的管理时，班干部当之无愧的得力助手。因此在日常的班级管理中，班主任就要充分重视对学生骨干的教育以及培养。在培养中发现组织协调能力比较优秀或者集体荣誉感强的各种类型的学生，这样才能组建成一支综合素质高并且管理能力也很强的班干部组织。当然，班主任在选拔班干部的过程中，应鼓励班上学生积极主动大胆的参与到其中去，而在最后的具体分配岗位时，要根据学生的特点进行岗位的分配并是学生明白该岗位的职责和具体工作细节。然后在班干部之间要加强教育，让他们学会团队合作，相互配合，融洽相处。

2.3 不断提升自身职业素质。高中学生正处于人生发展的关键时期，他们渴望知识，渴望成长。面对高中生，班主任的一言一行都会对着学生有着巨大的影响。这要求班主任必须具备较高的综合素质，具备一定的人文情怀，举手投足之间能体现尊重和修养。并同时将自己的这些特质通过自己的行为传达给学生，逐渐在学生中间营造一个有威望的教师形象，最终成为学生成长道路中的引路人和暴风雨中的灯塔。班主任更要注重自己平时的语言和肢体语言，要善于和学生沟通并有一颗包容之心。对待个别"有问题"的学生应该耐心引导，要让学生感觉到来自自身的尊重，帮助其改正自身的缺点并发掘他们的优点。使学生和自己之间的沟通障碍尽可能的缩小，这样学生在这种平等的氛围之下，将学会如何尊重他们。而这种平等的氛围之下，班主任也更加容易获得学生肯定，是班级的其他各项工作更迅速的展开。

3.结语

新课改理念要求一切以学生为本，实现学生的全面发展。班主任作为班级教育教学的主要组织者、领导者，是一个班级的核心人物，要有责任心和勇于奉献的精神。在新课改要求下，班主任要重视学生的学习情况和生活情况，要有良好的管理机制，不但要有"铁"一般的纪律，还要有轻松活泼的班级氛围；既要注重理论上的管理方法的研究，也要有强大的行动力，将理论转化为班级管理实践中。只要班主任牢记以人为本、为学生服务的宗旨，才能不断完善工作中的不足，协调好自己的教育角色和管理角色，在班级中成为学生的良师益友，在工作中成为同事的领头标杆。

参考文献：

[1] 谢南晋. 新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J]. 教育教学论坛，2013，20：17-18.

[2]周振根. 浅析高中班主任做好班级管理工作的策略[J]. 教育教学论坛，2014，17：13-14.

[3]张海涛，张砚军. 提高高中班主任管理有效性的策略[J]. 学周刊，2015，22：213.