陈鹏

摘要："教"容易，只要具备了一定专业知识，"育"真心不易。因此教师在"育人"工作中应从真正地爱学生；做到为人师表，以身作则；抓好日常常规的培养；对学生进行耐心教育，多表扬，少批评等方面进行，教书和育人才能紧密结合，从而使学生德才兼备。

关键词：农村双语班；"育人"工作；爱学生；为人师表；耐心教育

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0289-01

教书育人的含义，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的"四有"新人。具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合，其结果必然能使学生德才兼备。

作为一名南疆农村一线教师，常常听到一些"我只想好好教书，当个班主任太不省心"这样的话语。教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。"教"容易，只要具备了一定专业知识，"育"真心不易。

1.真正地爱学生

老师应如母亲，不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓"爱之深、责之切"。

2.为人师表，以身作则

对于双语班学生仅仅"说"是不够的，语言因素却是无法克服的，因为还有部分未经过学前教育的孩子在沟通上还是全部依赖维语"母语"，在"育"人上还是要靠"做"，要求学生做的，老师首先必须带头做到，教师的师范作用才能弥补语言上的不足。

话说千遍，不如示范一次，仅仅凭老师还是心有余力不足，对学生身边好人好事积极表扬，提升学生的班级集体意识让他们擦亮眼睛，正确的是非观去评判。"小老师"作用是巨大的，

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

3.抓好日常常规的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

结合多年教学中的经验，学生的品性和与班主任息息相关。"谁的班像谁"此言不假。班主任大器，班里的学生活泼好动，乐于助人。多与学生交流，学生的成长是在课外，自习课坐班时对有围观的学生时任他们翻教案，不怕弄脏，"这是老师的作业咱们比一比看谁写的好"，与学生在一起的分分钟都有教育，孩子的心是敏感的，眼睛雪亮的，对老师他们也在揣摩和模仿。

4.对学生进行耐心教育，多表扬，少批评

每个孩子都渴望老师的青睐，对他们要有百倍的耐心，尤其农村孩子，和老师在一起的时间比家长还多。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；我的做法"123坐端正"学生齐声说的时候就能迅速纠正自己。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。