王育松

摘要：随着新课程改革的不断深入实施，提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。如何在新课程背景下提高生物课堂教学效率，是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。下面我就自己的教学经验谈一谈自己对"创建和谐高效生物课堂"的一些体会。

关键词：生物课堂；高效；创建

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0230-02

生物学是一门应用性无比普遍的基础性的学科，也是高中阶段的一门主要的课程，管制未必的生物知识，造成未必的生物素养已经经成为了每一个高中生都理当具备的基本性质.在生物讲授中，讲堂讲授无疑是开展生物讲授活动的主战场，于是，现如今在新课程革新的历程中，怎样构建一个高效的生物讲堂就成为了泛博生物讲授事情者宽泛存眷的问题了。

1.依"纲"扣"本"，结合实际，设计高质量的教学方案

教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。

教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。

2.课前的预习

预习是最好的老师，学生通过预习可以知道本节课的知识点，哪些知识点是自己完全可以理解和掌握的，哪些内容是不易理解的，那么在上课的时候就可以有的放矢。而学生毕竟是学生，在预习的时候把握不住知识点。这就要靠老师来指导预习，如何解决呢？那么如何做到这一点呢？就要靠老师精心的准备每节课的导学案（就是指导学生预习的方案），导学案准备的越好，学生预习效果就越好。

3.课堂的把握

3.1 恰当设疑，分组讨论。调动学生学习的主动性的一种行之有效的方法就是在课堂上恰当地设置并提出问题。不论是讲解还是实验，在生物课堂教学过程中，教师都要设计好调动学生思维的问题，提出的问题要突出启发性，而不是简单的告诉学生结论。鼓励他们做课堂上的主人，让学生在解决问题的同时复习旧知识，学习新知识。例如，在讲膜的结构和功能时，我举了一个大家都熟悉的现象：洗完青菜的水仍是无色的，而将青菜炒熟后，菜汤却是绿色的，为什么？将全班分成若干个小组进行分组讨论，然后让每个小组派代表讲解。（若有疑问，可以随时提出。）当双方都无法说服对方时，我再适当地加以点拨，使学生对细胞膜的功能有了深刻理解。

3.2 多媒体教学。多媒体教学课件，能直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一，收到过较好的教学效果。例如，细胞本身已很微小，所以通过运用多媒体网络辅助教学，动态模拟染色体的形态和结构，创设细胞增殖的教学情境，诱导学生观察思考，相互讨论，共同探究染色体数目在细胞分裂中的变化规律，效果显著。

3.3 加强实验教学。生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩优良。

3.4 讲座介绍学科新动向，增强知识的应用性。及时向学生介绍生物学发展的新动向和新成就，能激起学生学习生物学的兴趣、提高学好生物学的积极性。在课堂教学过程中，我注意理论联系实际，适当增加生物技术的讲授和拓宽教学内容，提高知识的社会针对性。如讲细胞膜的知识时，介绍了生物膜技术；在讲DNA的结构和功能时，介绍了DNA的提取与分离技术；在讲单倍体育种时，介绍了植物组织培养技术。同时利用学校开设讲座的便利条件，给高一学生介绍基因工程和细胞工程的相关知识。这样，不仅拓宽了学生的知识面，也增强了他们的学习兴趣和信心。

4.课后的作业的布置

作业是检测学生学习效果的手段。适量的作业是能锻炼学生解题能力的高效手段。教学活动离不开习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高教学效率，起到事半功倍的效果。如在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等，其检测和巩固效果都非常好。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。

5.学会教学反思

反思课堂教学的细节，学生的兴奋点；反思不成功的、有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为"经验"，就能应付自如，自由地即兴发挥。经验丰富，教学智慧便可随时体现。

结语：

总之，生物课堂高效教学的途径还有很多，如教师机智幽默的口头语言、形象逼真的肢体语言、漂亮工整的板书等，目的都是激发学生对生物学学习的兴趣，提高教学效率，让每一名学生都能找到一种适合自己的学习方法，在生物课堂上能够有所收获，获取更多的生物学的知识。